巧用圖書室功能提升學(xué)生“核心素養(yǎng)”

[摘 要] 中小學(xué)圖書室是學(xué)校教育教學(xué)的重要陣地，在教育中起著至關(guān)重要的作用。充分發(fā)揮圖書室的教育功能，倡導(dǎo)讀書積累，營造濃厚的書香氛圍，有利于“立德樹人”，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 中小學(xué)圖書室； 圖書室功能；核心素養(yǎng)

[中圖分類號] G250 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0161-01

中小學(xué)圖書室，作為中小學(xué)教育信息資源的重要組成部分以及學(xué)校教育教學(xué)和教研服務(wù)的機(jī)構(gòu)，在“立德樹人”、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)等諸方面有著多方面的職能。目前，中小學(xué)圖書館的建設(shè)和管理中我們遇到的最大問題是：學(xué)生在完成學(xué)校布置的任務(wù)后，對電視、網(wǎng)絡(luò)過度迷戀，一返回到影視的“快餐文化”的陸地上會覺得馬上放松神經(jīng)，孩子們越來越覺得讀書是一件很枯燥很乏味的事情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及影像世界來得那么精彩和生動(dòng)，就致使很多孩子課后閱讀非常貧乏、種類也很單一，不利于提高學(xué)生的閱讀能力和興趣。我們應(yīng)該在如此浮躁的社會氛圍中為孩子們建立起一片心靈的凈土，把他們從“快餐文化”中重新帶回“書的海洋”。由此，充分發(fā)揮中小學(xué)圖書館教育功能的重要性和迫切性就日益凸顯出來。

如何加強(qiáng)圖書室的教育功能，使之成為“立德樹人”、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的有力途徑，就成了中小學(xué)圖書室日益緊要的工作和義不容辭的責(zé)任。

一、巧用圖書室的收藏、傳承功能，強(qiáng)化愛國主義教育

圖書室是各類書籍最集中的地方，不僅有收藏功能，還起著文化傳承的作用，利用圖書室的這種資源優(yōu)勢，可以很好地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是學(xué)生健康成長的要求。圖書室在愛國主義教育方面有著自己的獨(dú)特優(yōu)勢。一本《鋼鐵是怎樣煉成的》曾激勵(lì)了幾代人，一本《青春之歌》曾讓無數(shù)青年熱血沸騰，小英雄雨來、王二小曾成為幾代青少年心目中的偶像。圖書室要充分利用這類弘揚(yáng)愛國主義的書籍，組織主題閱讀、專題征文、“我愛英雄”書評交流等多種形式的活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，陶冶學(xué)生的愛國主義情操；還可以利用收藏書籍舉辦“中國文學(xué)成就展”“優(yōu)秀愛國主義圖書展”等主題展覽活動(dòng)，讓學(xué)生了解博大精深的中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

二、巧用圖書室的借閱功能，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣

學(xué)校圖書室所面對的大都是未成年學(xué)生，他們處于形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，而圖書室因其借閱功能和面對群體不分年級，不分班級的特殊性，成為對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的主要場所。

（一）借助借還程序，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識

借書和還書是圖書室最常規(guī)的工作，看似簡單，卻是個(gè)考驗(yàn)學(xué)生行為，檢驗(yàn)學(xué)生誠信的窗口。借書時(shí)主動(dòng)排隊(duì)，不擁擠，不喧嘩，認(rèn)真填寫借書登記，禮貌稱呼圖書管理員；還書時(shí)不延期，損毀不撒謊，愛護(hù)書籍等蘊(yùn)含了文明習(xí)慣、誠信等思想道德教育的因素，管理人員要善于抓住這些細(xì)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行教育。

（二）借管理員的高素質(zhì)服務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識教育

“立德、立信、立行”中，立德為首；立德樹人，師德為要。學(xué)校圖書管理員，不管是專職還是兼職的，都是未成年人思想道德教育的實(shí)施者，管理者應(yīng)該言傳身教，以高素質(zhì)的管理和服務(wù)，以良好的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

三、巧用圖書室的資源優(yōu)勢功能，提升學(xué)生生活品質(zhì)

（一）培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)意識

圖書室是學(xué)校文本資源最集中的地方，是塑造精神世界的園地，也是校園文化建設(shè)中最重要的文化載體。因此，我們應(yīng)該把圖書室打造為師生共同的精神家園，推動(dòng)師生共讀，培養(yǎng)師生的讀書熱情。1.可以通過組織故事會、演講會、詩歌朗誦會、知識競賽等各項(xiàng)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，吸引他們到圖書館查找資料，培養(yǎng)他們主動(dòng)讀書、用書的意識；2.可以通過組織學(xué)生撰寫書評、圖書介紹等活動(dòng)來提高他們的閱讀能力和寫作能力，使學(xué)生不但會看書，更會高效率地使用圖書；3.可以向?qū)W生介紹圖書館藏書情況、目錄使用方法以及借閱手續(xù)等，可使學(xué)生培養(yǎng)和掌握自己獨(dú)立查找書刊、選擇圖書和借閱圖書的方法，使他們學(xué)會在同類書刊中進(jìn)行分析比較，從中選擇出優(yōu)秀的書刊。同時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要和個(gè)人的興趣愛好，有目的地查找自己所需的知識點(diǎn)，從而養(yǎng)成獨(dú)立尋找知識的能力——自學(xué)能力。

（二）對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提升綜合素質(zhì)

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生在圖書世界里生活，這是當(dāng)今學(xué)校一個(gè)最重要的教育問題。我認(rèn)為一個(gè)非常重要的教育任務(wù)，就在于使讀書成為每個(gè)孩子最強(qiáng)烈、精神上不可壓抑的欲望，使人終生都入迷地想同書中的思想、美、人的偉大精神、取之不盡的知識源泉打交道。這是一條最基本的教育規(guī)律。”圖書室是提供學(xué)生精神食糧，提高學(xué)生思想素質(zhì)的主陣地，是彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足、展示能力的舞臺。學(xué)校要充分利用圖書室的這一功能，匹配傳統(tǒng)節(jié)日和重大事件，廣泛地組織研究、讀后感、征文競賽等活動(dòng)，給學(xué)生展示自我的舞臺，以增強(qiáng)學(xué)生的組織能力、參與意識、協(xié)調(diào)溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生受到德、智、美的教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“書是人類進(jìn)步的階梯”，書是力量的源泉，是知識的海洋，而圖書館就是管理和保存這片海洋的地方。希望每個(gè)學(xué)校都能夠充分發(fā)揮中小學(xué)圖書館教育功能，培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)人才，為學(xué)生的幸福生活奠基。

參考文獻(xiàn)：

周淑文.巧用圖書館資源提高學(xué)生的閱讀感悟能力[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（22）：41.