高職大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

[摘 要] 創(chuàng)業(yè)是我國乃至全世界教育發(fā)展的趨勢，特別是高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力加速了中國的高職大學生創(chuàng)業(yè)。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，大量的人才涌入社會，就業(yè)成為當代大學生的一個大難題。因此，樹立全新、深層次的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)觀念，培養(yǎng)高職學生創(chuàng)業(yè)能力，完善課程建設，增強教師在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的力量，充分發(fā)揮各高職院校的特色課程，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

[關 鍵 詞] 高職院校；創(chuàng)業(yè)能力；問題；對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0189-01

創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程建設在當今社會是一個熱門話題，它被喻為教育的“第三本護照”，并不斷提高其社會地位，與學術教育、職業(yè)教育處于相同的地位。就業(yè)狀況的好壞直接關系著我們國家的安全穩(wěn)定，高職院校開設創(chuàng)業(yè)課程是社會發(fā)展的必然趨勢，它不僅可以緩解當前高職院校的就業(yè)困境，解決社會就業(yè)壓力，也是高職學生接受高職課程的必然需求。

一、高職大學生創(chuàng)業(yè)

高職大學生創(chuàng)業(yè)，在狹義上是指創(chuàng)辦一個企業(yè)，以此來解決就業(yè)問題，找到自己的職業(yè)定位和社會定位；廣義上是指高職大學生創(chuàng)業(yè)主要依靠自己的資本、資源、信息、發(fā)現(xiàn)機會或者掌握某種技術，利用相應的平臺和載體，以一定的形式轉化、創(chuàng)造成更多的財富、價值，并實現(xiàn)個人的某種目標和追求的過程。高職大學生創(chuàng)業(yè)是目前解決高校畢業(yè)生群體就業(yè)困難和實現(xiàn)其人生價值的有效途徑，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對緩解我國就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實意義。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念不夠深入人心

很多學校的領導和教師都認為高職大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應該是社會的事情，簡單的交給就業(yè)指導中心負責指導，在創(chuàng)業(yè)教育的科研、教師培養(yǎng)等方面沒有引起足夠的重視。在開展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校中，多數(shù)學校僅僅只是響應國家的號召，做做表面的工作：舉辦大學生創(chuàng)業(yè)講座，舉行創(chuàng)業(yè)計劃大賽。他們認為創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就是創(chuàng)新的一個念頭，與理論基礎知識是沒什么聯(lián)系的，于是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也就成了專業(yè)以外的愛好。

（二）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標定位不夠明確

許多高職院校教師對于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標的理解還比較狹隘，大多數(shù)還是停留在培養(yǎng)“小老板”的層次上。目前，高職院校教師對于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標的認識，大多數(shù)還停留在認為創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就是為了進一步加強學生技能培養(yǎng)，把創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)簡單地理解為技能的培養(yǎng)。導致很多創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教師在教學中僅僅重視學生在技能上的培養(yǎng)，而忘了創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應該著重培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)基本素質。還有一部分大學生認為，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就是學習創(chuàng)辦企業(yè)或公司。

（三）高職院校教師缺少創(chuàng)業(yè)實踐經驗

現(xiàn)在高職院校的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的老師大多數(shù)都屬于“理論知識多，而創(chuàng)業(yè)實踐少”的專家。他們知識淵博，但要是講到企業(yè)的運作、發(fā)展、管理、經營，由于沒有實踐經驗，根本就不能引起學生的興趣。師資力量薄弱影響了創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的開展。高校創(chuàng)業(yè)課教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)經驗或體驗，在教學中很難做到理論聯(lián)系實際，師資水平不高嚴重影響了創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質量。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的改進對策

（一）樹立正確的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念

人生的價值要在社會這個大家庭中去實現(xiàn)，當你在為社會不斷地創(chuàng)造價值時，你也就很好地體現(xiàn)了自己的價值。創(chuàng)業(yè)正好為大學生提供了絕佳的機會：創(chuàng)業(yè)人可以在不斷的挫折與困難面前獲得前行的動力，使自己逐步成熟、進步，進而走向成功；其次，創(chuàng)業(yè)是最好的就業(yè)方式，創(chuàng)業(yè)是為自己打工，盡管會承擔很多的風險與壓力，但命運卻掌握在自己的手中；再次，創(chuàng)業(yè)能緩解社會的壓力，創(chuàng)業(yè)者不僅為自己解決了就業(yè)問題，還為更多的人提供就業(yè)機會，因而促進了全社會經濟進入“高速路”，讓我們整個社會處于安定團結的局面；最后，創(chuàng)業(yè)活動能培養(yǎng)人，鍛煉人，使人的素質會在創(chuàng)業(yè)中不斷得到提高。

（二）培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要目標

1.要有堅定的創(chuàng)業(yè)信念，“興趣是最好的老師。”只有你對創(chuàng)業(yè)充滿激情，你才會努力地去付出，假如對自己沒有信心，那何來創(chuàng)業(yè)的動力，那也只能是走走形式，擺擺架子而已。只要你有永不言敗的精神，經受住挫折與逆境的考驗，成功才會屬于你。2.要有獨特的個性，很多創(chuàng)業(yè)成功人士，大多都獨具匠心，不走尋常路，敢于創(chuàng)新，不怕失敗，不受外界環(huán)境的干擾。目標遠大，又扎扎實實地從每一個小目標做起，成功的基石牢固。3.創(chuàng)業(yè)者要有冷靜的頭腦，創(chuàng)業(yè)靠的是膽識和謀略，得有一定的投資方向和經驗，必須學會吃苦，同時要多進行理論學習，目光要長遠，結合當前經濟發(fā)展的趨勢，準確制定自己的奮斗目標，自己認準的東西要果斷出手。

（三）重視雙師型教師的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育是綜合性很強的一門學科，要讓學生在創(chuàng)業(yè)教育中真正掌握系統(tǒng)的、扎實的創(chuàng)業(yè)知識，就必須有高素質的雙師型教師隊伍。因此，學校可以選拔創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀教師進行系統(tǒng)的培訓，選派優(yōu)秀的教師走出國門學習外國先進的教育理念和教育方法。同時選派一批具有創(chuàng)新思維的年輕的創(chuàng)業(yè)教育教師參與社會實踐活動，然后將實踐經驗轉化為理論知識，指導學生的實踐活動。只有這樣，高職院校才會擁有更多的“雙師型”教師。

參考文獻：

何應林.基于創(chuàng)業(yè)失敗案例的高職大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究[J].十堰職業(yè)技術學院學報，2012，25（3）：24-27.