淺析文科高等數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)存若干問題及解決方法

[摘 要] 分析了目前大學(xué)文科高等數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)存的一些問題并思考原因，針對各種問題提出了若干解決方法。

[關(guān) 鍵 詞] 高等數(shù)學(xué)；文科教學(xué)；現(xiàn)存問題；解決方法

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0031-01

一、目前文科高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求融合度不高

當(dāng)今社會(huì)需要應(yīng)用型人才，同樣對于像經(jīng)濟(jì)管理類的文科學(xué)生也是如此。眾所周知，目前所有的高校經(jīng)管類學(xué)生基本上都開有高等數(shù)學(xué)這門課程，但是迄今為止文科學(xué)生的高數(shù)教學(xué)大綱基本上是由各校教授文科高數(shù)的教師以自己的理解編寫的。對于考研學(xué)生，不利于他們以后進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)；對于不考研直接就業(yè)的學(xué)生而言，不利于他們適應(yīng)社會(huì)需求，即不利于他們將高數(shù)應(yīng)用到以后的生活和工作中。

（二）學(xué)生程度參差不齊

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生中有文科也有理科，且文科生居多。理科學(xué)生大部分喜歡高數(shù)，并且高數(shù)的基礎(chǔ)也好，進(jìn)而能夠比較好地運(yùn)用高數(shù)。而文科學(xué)生的高數(shù)程度是參差不齊的，體現(xiàn)在以下三方面：（1）高數(shù)基礎(chǔ)的參差不齊，有的學(xué)生基礎(chǔ)很差，有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，這就是兩個(gè)極端；（2）學(xué)習(xí)態(tài)度的參差不齊，有的學(xué)生上課玩手機(jī)，而有些學(xué)生則會(huì)主動(dòng)記筆記；（3）學(xué)習(xí)方法的參差不齊，有的學(xué)生只喜歡在上課聽講，而有些學(xué)生則喜歡三步走：“預(yù)習(xí)—認(rèn)真聽講—復(fù)習(xí)”這就導(dǎo)致了各自的高數(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果參差不齊。

二、導(dǎo)致文科高數(shù)現(xiàn)存問題的原因