基于工作過程的工程水文及水利計算課程教學改革

[摘 要] 通過工程水文及水利計算課程教學改革，初步探索并實踐了以工作任務為載體組織課堂教學的授課方式，通過往復的意見征集、循環改進，分析總結了教改取得的初步成效。

[關 鍵 詞] 基于工作過程；典型工作任務；教學改革

[中圖分類號] TV214 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0039-01

工程水文及水利計算主要培養學生水文統計分析、水庫興利調節計算、防洪調節計算、中小型水電站水能計算等專業技能，我院自2007年在農業水利工程、水利工程、水利工程施工技術專業開設本課程以來，經過近幾年的教學實踐，結合學生、督導評價取得了一些成績，但仍然存在一些問題。

一、傳統教學中存在的問題

（一）課程開設時間不合理

首先，根據水文現象具有隨機性的特點，需要學生具備一定的概率論和數理統計的知識，但我院學生第一學期只開設了高等數學，所以學生在初次接觸本課程時不具備概率及數理統計知識；其次，本課程在學習中應具備水力學的相關知識，本課程開設在工程水力計算之前，時間上不合理，應該開設在工程水力計算課程之后。

（二）學生工程實踐能力不足

目前，本課程理論教學部分以工程水文學為主，在教學知識點的選取上，忽視了學生工程水利計算能力的培養；在實踐教學方面，學生只從認知的角度對雨量器、蒸發器、水尺等水文儀器設備有了初步認識，缺乏對接實際觀測現場場景的實際觀測操作，無法融入工作角色中，降低了學生責任意識的培養。……