運(yùn)用五大發(fā)展理念指導(dǎo)內(nèi)地藏族班發(fā)展實(shí)踐

[摘 要] 進(jìn)入“十三五”發(fā)展時(shí)期，職業(yè)教育也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何破解內(nèi)地藏族班教育管理發(fā)展難題，需要有一定的理論指導(dǎo)下的運(yùn)行實(shí)踐。“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)和指明了發(fā)展方向。

[關(guān) 鍵 詞] 發(fā)展理念；內(nèi)地藏族班；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G750 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）18-0063-01

國(guó)家大力加強(qiáng)內(nèi)地民族班建設(shè)，形成了包括初中、高中、本科、研究生教育在內(nèi)的內(nèi)地民族班辦學(xué)新格局，促進(jìn)了民族教育的改革和發(fā)展，提升了人力資源開發(fā)水平，豐富和完善了中國(guó)教育體系。但是中高職銜接的職業(yè)教育體系還不完善，對(duì)西藏職業(yè)教育的發(fā)展層次還需要進(jìn)一步提升。

一、運(yùn)用五大發(fā)展理念，提升藏班人才培養(yǎng)層次

建立探索“3+2”培養(yǎng)模式，提升內(nèi)地藏族班培養(yǎng)層次，這是內(nèi)地藏族班人才培養(yǎng)規(guī)格提升的需求，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)校建立規(guī)范“3+2”管理體系、做好相關(guān)工作的銜接、共享政策、開放資源、規(guī)范管理等方面提出的新要求。

培養(yǎng)學(xué)校要結(jié)合“3+2”發(fā)展模式，豐富管理內(nèi)容，完善管理體系，提升培養(yǎng)質(zhì)量。一是發(fā)揮學(xué)校特色，構(gòu)建藏班管理的層級(jí)化管理模式。對(duì)藏班學(xué)生制定實(shí)施了“全面部署重點(diǎn)安排，專人負(fù)責(zé)重點(diǎn)排查”的工作方案，形成了藏班管理的層級(jí)化特色模式。即院長(zhǎng)總體部署—主管院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)—主管處長(zhǎng)具體落實(shí)—班主任深入到班—藏族管理老師溝通協(xié)調(diào)—藏班學(xué)生會(huì)自我管理。二是加大政府和教育部門對(duì)藏班民族教育的投入。建立主管部門自上而下的關(guān)懷體系，簡(jiǎn)化手續(xù)，加大投入，改善生活、學(xué)習(xí)條件，加強(qiáng)對(duì)藏班的支持和扶持力度。

二、運(yùn)用五大發(fā)展理念，豐富藏班德育教育內(nèi)涵

深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)藏族班德育教育工作的重要性。全面、深入、持久地做好藏族班愛(ài)國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)教育工作。操作中要把握對(duì)藏班學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育的度，平衡尊重民族習(xí)俗與遵守校規(guī)校紀(jì)的矛盾。

一要深入開展“民族團(tuán)結(jié)教育”主題活動(dòng)，著力強(qiáng)化藏族學(xué)生的祖國(guó)意識(shí)。學(xué)校研究制定有針對(duì)性的活動(dòng)方案，開展與學(xué)校教育教學(xué)特色相聯(lián)系的民族教育體系。注重把民族團(tuán)結(jié)教育與愛(ài)國(guó)主義教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，貫穿到課堂教學(xué)及課外活動(dòng)之中，覆蓋到每一個(gè)學(xué)生。在教育過(guò)程中要注意引導(dǎo)和疏導(dǎo)，把“團(tuán)結(jié)穩(wěn)定是福、分裂動(dòng)亂是禍”的道理講透徹，引導(dǎo)藏族學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)穩(wěn)定壓倒一切意識(shí)、民族團(tuán)結(jié)意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，成為民族團(tuán)結(jié)的維護(hù)者、促進(jìn)者。二要把促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定融入到日常教育引導(dǎo)中。開展民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材，必須始終貫穿于對(duì)學(xué)生的日常教育引導(dǎo)工作之中，堅(jiān)持春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，通過(guò)耐心細(xì)致的工作，使藏族學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)逐步得到加強(qiáng)。三要進(jìn)一步加強(qiáng)基層學(xué)生團(tuán)體和共青團(tuán)組織建設(shè)。學(xué)校基層黨、團(tuán)、社團(tuán)組織處于教書育人、管理育人、服務(wù)育人的最前沿，是學(xué)生思想政治教育的組織基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用五大發(fā)展理念，發(fā)揮培養(yǎng)特色提高培養(yǎng)質(zhì)量

建立藏班學(xué)生德育工作“兩層次開展，八方面內(nèi)容載體”模式。藏班學(xué)生德育工作緊緊圍繞“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”和“自我管理規(guī)劃”兩個(gè)層次開展。依托八個(gè)方面的德育內(nèi)容為載體實(shí)施。對(duì)藏班入學(xué)的新生，主要進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，這一內(nèi)容主要圍繞“自覺(jué)遵守紀(jì)律、文明禮貌習(xí)慣、自我管理自主學(xué)習(xí)、衛(wèi)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成”四個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)；對(duì)高年級(jí)的藏班學(xué)生主要側(cè)重“合理規(guī)劃、自我管理、查找差距、明確方向”為主要內(nèi)容的畢業(yè)前求職需求的德育教育工作；同時(shí)圍繞“安全教育、求職心理、服務(wù)社會(huì)、承擔(dān)責(zé)任”四個(gè)方面為載體開展德育工作。同時(shí)針對(duì)藏班學(xué)生的實(shí)際，開展“愛(ài)護(hù)公物、安全教育、感恩教育、健康教育”四個(gè)內(nèi)容的輔助教育。

建立藏班學(xué)生“嚴(yán)、細(xì)、愛(ài)”的管理模式。加大對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育引導(dǎo)及管理力度，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，與班級(jí)好學(xué)生結(jié)對(duì)子，實(shí)行傳幫帶的教育模式，建立長(zhǎng)期與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系的制度，以保證學(xué)生能在學(xué)校的多重管理下完成學(xué)業(yè)。同時(shí)以典型教育為契機(jī)，不斷加強(qiáng)大學(xué)生的成才意識(shí)。通過(guò)學(xué)年評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金等活動(dòng)，掀起學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的好風(fēng)氣，借助優(yōu)秀學(xué)生的榜樣力量為學(xué)生樹立標(biāo)桿，提出了“成人、成才、成功”的成長(zhǎng)理念。

建立以活動(dòng)促發(fā)展的實(shí)踐模式。通過(guò)形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及班級(jí)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的德育工作。每年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓藏班學(xué)生在領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的同時(shí)，加強(qiáng)人文及歷史文化的熏陶及教育。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、志愿者報(bào)告會(huì)及參與公益活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)服務(wù)社會(huì)。班主任老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展豐富多彩的主題班會(huì)和文體活動(dòng)。這一系列的活動(dòng)和實(shí)踐，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使藏班的學(xué)生進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)知識(shí)及練就技能的重要性，對(duì)規(guī)范和養(yǎng)成學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了很好的作用。

充分發(fā)揮五大發(fā)展理念的理論指導(dǎo)作用，真正理解其內(nèi)涵并運(yùn)用于內(nèi)地藏族學(xué)生的教育與管理中，解決實(shí)際問(wèn)題，為發(fā)展特色民族教育另辟蹊徑。

參考文獻(xiàn)：

宋曉國(guó).立足本職踐行服務(wù)人民要求[J].軍隊(duì)政工理論研究，2007（2）.