基于形象識別系統在幼兒園文化特色建設中的作用研究

[摘 要] 幼兒園文化特色的建設是幼兒園成長的靈魂，是凝聚人氣、展示幼兒園形象、提高幼兒園整體水平的重要表現，也是一所幼兒園文化積淀、辦學品位、辦學特色的體現。當前，以精神文化建設為核心、以特色文化建設為主要任務，不斷提高幼兒園管理品位和辦學水平的工作思路，形成了各地幼兒園園所文化特色建設的一種方式。而VI設計可以按每個園所的特色，營造一個跟幼兒園辦園理念、辦園特色高度契合的教育環境，為幼兒園園所文化特色建設奠定了堅實的基礎。

[關 鍵 詞] VI設計；幼兒園；文化建設

[中圖分類號] G617 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0082-02

一、視覺形象識別系統概念

視覺識別系統譯為VI，即（VisualIdentity），以下簡稱VI設計，是將CI的非可視內容轉化為靜態的視覺識別符號，以豐富多樣的應用形式，在最為廣泛的層面上，進行最直接的傳播。幼兒園VI設計包括兩個部分：基礎部分，包括標志、校名中英文標準字體、標準色、象征圖形等；應用部分，包括服裝、室內外環境、網絡媒體等。

幼兒園的VI設計是將幼兒園理念的抽象語言和幼兒園對具體符號的概念轉化為具體的符號概念，并以有形的方式展示出來，通過有組織、統一、規范、系統的視覺規劃，體現了幼兒園教育的理念和精神文化，從而形成了幼兒園的獨特形象，是對幼兒園形象的各種視覺因素進行全面統一的整合、規劃和設計，對外宣傳時要求嚴格按照統一規范執行。VI設計是最外在、最直觀的一部分，是最好的手段，通過幼兒園作為一個整體信息，來提高幼兒園的園所形象。其內容包括園所、園所標志、標準字體、標準顏色、兒童服裝、兒童床品、建筑設施、環境等，形成一個獨特的視覺識別系統，幫助人們迅速找到，對幼兒園的形象樹立、特色園所的建設也有著很大的作用。

二、特色園所文化建設中實施VI的作用

將VI設計很好地融入園所文化建設中，通過對幼兒園自然環境的優化，挖掘傳統的歷史傳承，培育人文景觀，規范孩子的行為，凈化孩子們的心靈。它有利于孩子性格的培養，激發靈感，啟發智慧，從而提高孩子的綜合素質。用整體的視覺形象創造優雅的園所環境，集實用性、教育性、文化性、藝術性融于一體。因此，實施VI設計，塑造幼兒園的獨特形象，具有十分重要的意義，也是構建特色幼兒園園所環境的必然要求。

（一）營造獨具特色的園所環境

VI設計可以給人最直觀的感覺和功能，美麗的環境是一個三維的，豐富多彩的和有吸引力的教科書，使人們獲得美的享受，發展美的行為，形成美的品質。而且還會影響人們對幼兒園的印象和評價，甚至影響政府和個人、社會團體對幼兒園的信心和投資的熱情等。同時，將減少教師的心理疲勞，發揮一個令人興奮的效果，可以團結和鼓舞團隊的士氣。

通過室內外環境和視覺指示系統在虛擬儀器設計中的應用部分，實現了公園環境的特點。園所名稱、園所得標志和符號圖形元素在建筑外觀、入口標志、標志、所有品牌、辦公建筑體素描效果圖、方向標志、公共設施標志等系統使用。同時，這也意味著教育思想主體、審美情趣、園所風格、辦學特色和辦學傳統的設計。這些VI設計有利于公眾對園所的認同、理解和支持以及有利于幼兒園公共關系的開展，也可以加強幼兒園信息傳播的頻率和強度，增進幼兒園辦學宗旨與精神文化的特色性，更能為整個園所創造一個統一、藝術、有特色的視覺形象。

（二）創造個性的園所文化

不同幼兒園的VI設計都有自己的特色，并具個性化。不同的幼兒園形象應體現不同的歷史、文化、藝術特色和不同的專業特色和管理模式，通過這種個性來表現幼兒園形象的獨特魅力。這種個性，不僅是內容上的差異，而且在特殊的形式上，千篇一律的設計不能喚起人們對幼兒園的記憶和關注。幼兒園應根據自身的辦學條件、教育理念、社會環境等具體情況，因地制宜，實事求是，超前與現實，面貌與特色相結合，科學與實踐有機結合。通過VI設計構成一種特定的文化氛圍，并顯示出幼兒園良好的教育環境和形象特征。

例如，珠海容閎國際幼稚園，園內有20世紀第一位留學之父的容閎老先生的雕像，致力于“讓孩子的視野越過國界”，做的是中西方文化的融合教育。教育特色鮮明個性，又有本土特色。

（三）提升幼兒園的品牌價值

一所幼兒園的優秀形象，如同一個廣大的磁場，吸引著“顧客”、人才、資本、國內外教育科研協作的伙伴，保持幼兒園持久的、旺盛的創新活力和生命活力。幼兒園的VI設計通過以學校理念為核心的所有要素的形象整合，形成了統一的幼兒園形象，無形中也提升了幼兒園自身的品牌價值。幼兒園的品牌形象是一個包容面非常廣泛的綜合體，也包括歷史底蘊、園所口碑、辦學思想、科研水平、師資力量、行為規范等無形要素。

例如，北京師范大學實驗幼兒園是為動畫片“木鐸”形象的抽象輪廓，顯示著一百年以來該園的厚重歷史，顯示出歷史感與活潑可愛的時代特征，而“木鐸”在孩子們的自由中被賦予了豐富的形象。

從顏色分析，徽章確定了以藍色和綠色為基本的顏色，藍色象征天空、大海，意味著廣闊和寬容，綠色象征生活和希望。特別是突出淡綠色的一點點漸變，意味著幼兒園和北京師范大學的發展是密切相關的。

從傳統文化分析的角度出發，結合云與太極的線條元素，既有靜態和動態兩種，太極是中國文化的精髓，象征完美的和諧，精致完美。同時，他們運用“和”的思想意蘊，來表達中國傳統文化對幼兒園的承諾，為幼兒的發展創造一個和諧的環境。

三、VI設計在園所文化建設中的必要性

幼兒園特色活動是指依托在園所的辦學理念下的，為滿足幼兒精神需要、幼兒發展需要的一系列學術、藝術、體育、親子等大型活動。這些活動擴大了孩子的知識，培養了孩子的情操，豐富了孩子的生活，提高了孩子的創新能力和家庭互動能力，可以培養孩子的團隊、語言表達能力。這是幼兒園重要的實踐教育環節，是弘揚幼兒園精神，建設特色園所的重要內容和具體載體。幼兒園VI系統是園所精神和園所辦園哲學的精神內涵，具體形象的外部形象和內部整合的整體融合。通過具有強烈沖擊力的視覺符號，將幼兒園的理念與思想傳達到全校和社會，力求為社會認同和熟知。

通過引入和整合幼兒園的虛擬設計系統，將進一步提升幼兒園自身的凝聚力，實現幼兒園教師與學生的最大限度的統一，用幼兒園的形象和學生的言行，促進幼兒園的精神，明確教師和學生的行為規范，優化人文環境和自然環境，建設一個新的視覺形象和特色氛圍，促進民族幼兒園品牌建設。

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