高校應用文寫作教學中的問題及策略的探討

[摘 要] 近年來，應用文寫作以其較強的實用性成為許多高校的必修課，也是社會衡量人才的重要標準之一。然而在實際的教學中，應用文寫作因其程式化等自身特點使其處于十分尷尬的地位。從實際教學出發，重點指出在應用文寫作教學中存在的問題，并提出相應的教學策略，找到更合理的教學模式，使應用文寫作教學突破瓶頸。

[關 鍵 詞] 應用文寫作；問題；對策

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0101-01

我國教育教學改革的不斷深入為應用文寫作的教學帶來了新的機遇和挑戰，應用文寫作教學要想突破教與學的瓶頸，首先要找到教學中存在的問題，根據問題提出相應的教學策略，才能使應用文寫作教學走出目前尷尬的處境，并在不斷地完善和優化中得到更大的發展。

一、高等院校應用文寫作教學中存在的問題

應用文寫作是寫作中的一個分支，是研究應用文寫作規律與方法的一門寫作學科，是基于社會實踐形成的產物，是人們傳遞信息、處理事務的一種工具。它具有：功效的實用性、內容的真實性、結構的程式性和語言表達的平實性的特點。經過幾年的教學實踐，發現目前的應用文寫作教學存在以下幾個方面的問題。

（一）教材方面

現行的應用文寫作教材五花八門，這些教材雖然都有豐富的理論知識、相當數量的優秀例文，但單調的編排體系使高校在選擇應用文寫作教材時無法從自身的特點出發選擇合適的教材。并且在某些教材中，將應用文寫作作為大學語文教學的一部分，從篇幅上看，應用文寫作只占了教材內容的八分之一。高校選擇這種教材在某種程度上影響了教師、學生對應用文寫作的教與學。

（二）教師方面

高校教師大部分有豐富的教學經驗，扎實的理論知識和較強的實踐能力，這有利于教學質量的提高。但是，在實際的教學中，應用文寫作課程由于課時少，任務量大，教師在規定的教學時間里不能做到面面俱到。因而只能從普遍性和日常生活的需要出發，泛泛而講。在教學中還是以教師為中心，學生被動地接受的這種固定的教學模式使得學生對應用文寫作課程失去興趣。甚至有些教師照搬網絡教學信息，機械地完成教學大綱規定的教學內容。

（三）學生方面

1.應用文因其程式化的特點，使學生對枯燥的理論知識容易失去興趣，產生厭惡心理，再加上專業優先的觀念根深蒂固，大多數學生，甚至教師，認為只有扎實的專業知識才是未來就業的強有力的保障。“專業至上”“唯專業論”的觀點使大多數學生對應用文寫作知識的學習和練習不重視。很明顯這種錯誤的認識為學習應用文寫作的知識產生了阻礙作用，影響了學生綜合能力的提高，也影響了學生未來的發展。

2.學生在應用文寫作中盲目的模仿，不加思考。如：在學習“請示”這一公文時，教師采用了先讓學生自己學習、練習，然后根據學生的寫作情況進行講解的這種教學方法。大部分學生在寫作前，沒有認真閱讀與教材相關的內容，直接進入練習，在練習時也主要參考教材例文，根據例文依葫蘆畫瓢，不對教師給出的材料或教材的練習材料進行具體的分析，文章只是材料信息的一種堆砌或復制，缺乏條理性。

3.考核方式單一。目前，幾乎所有的學校都是以考試來衡量和評價學生的，忽視了學生的學習過程和學習心理。這種單一的考核方式使學生只注重考試，產生“六十分萬歲，多一份浪費”的“平時不學習，考前突擊也能通過”的心理。以參考答案來閱卷的教師在平時的教學中忽視了學生的個體差異，更不能做到因材施教。

二、高等院校應用文寫作教學可以采取的策略

（一）教師改變教學方式、方法

傳統的講練結合的教學模式已經不能適應現代教學和現代學生的需求。因此，教師在授課時要把主動權交給學生，通過多種教學方法，如：情境教學、現場觀摩教學、任務驅動法等融入現代時尚元素的、多層次的、多元化的教學方法讓學生主動參與到應用文寫作中。

（二）建立合理的評價體系

合理的評價體系對學生的積極性、主動性的提高起著非常重要的作用，同時也是檢驗教學質量的一個重要的方面。因此，在應用文寫作教學中，教師要設置合理的評價體系。根據學生的個體差異，設置相應的教學內容、教學過程，進行教學總結。按照應用文的性質分類教學、分類評價。

（三）把專業知識融入應用文寫作中

近年來，在人才市場的利益化和專業至上的觀念的影響下，學生在學習時只注重專業知識的學習。因此學校應定期對應用文寫作的教師進行專業化的培訓，鼓勵教師走進企業等不同的部門，學習相關專業知識，加強雙師型教師隊伍的大力建設，使教師在應用文寫作教學中融入專業知識，從而促使學生從專業的角度認識應用文寫作的重要性。

本文通過對應用文寫作教學當中存在的問題及改進策略的論述，希望對應用文寫作教學的進一步發展有所幫助，使學生對應用文寫作產生興趣，改善應用文寫作教學的課堂效果。

參考文獻：

[1]吳艷梅.高職學生應用文寫作偏誤分析[D].西南交通大學，2013.

[2]王莫楠.民辦高校應用文寫作教學有效性探索[J].現代交際，2016（4）.

[3]閆坤.如何推進三本院校應用文寫作教學的落實[J].科教，2016（4）.

[4]田榕.淺論應用文寫作教學中的問題與對策：以北京師范大學珠海分校為例[J].理論經緯，2016（2）.

[5]黃伯榮，廖旭東.現代漢語[M].高等教育出版社，2015.