新媒體環境下英語教學改革

[摘 要] 近年來，隨著信息網絡的普及以及現代教育技術的發展，新技術、新媒體層出不窮。新媒體新技術的便利性也打破了學校、課堂的地域范圍，使學生的學習能夠與外界進行信息互動，實現教育的可持續發展。多媒體輔助教學設備已悄然進入課堂，教學手段也已經從傳統的“粉筆加黑板”的單一模式轉變成了多元化的新媒體互助教學模式。教師通過制作多媒體教學課件，將原本單調枯燥的課堂學習變得多姿多彩，使學生對英語學習充滿了熱情與興趣。主要介紹了新媒體的特點以及利用新媒體資源教學的優勢，并提出了將新媒體引入高職英語教學的作用以及應用新媒體進行教學的轉變。

[關 鍵 詞] 新媒體；英語教學；素質教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0110-02

隨著素質教育的快速發展與時代的不斷進步，社會對高職院校的教育越來越重視。高職學生作為一個特殊群體，如何對其進行教育成為高職院校教師普遍關注的焦點。高職英語是高職學生學習的一門基礎課程，改進英語教學形式，培養學生的綜合能力成為新時期英語教學的主要目標。在不斷進步發展的環境下，將新媒體與英語教學進行有效整合，實現高職英語教學的改革成為現在教師教學的基本目標。下面我結合自身的教學經驗，簡單談一些看法，為新時期的高職英語教學提供一些參考。

一、新媒體的特點

新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、桌面視窗、數字電視、觸摸媒體等。近年來，新媒體技術隨著數字技術的發展而產生，并隨著應用需求的提高而不斷升級。概括起來，新媒體大致包括網絡、數字廣播電視和手機媒體三大類。其中網絡類主要包含搜索引擎、各類網站、網絡報紙、網絡圖書、網絡期刊、博客等；手機媒體主要包含短信、彩信、手機期刊、手機圖書、手機電視等。隨著中國數字信息化時代的發展，新媒體以其形式豐富、互動性強、渠道廣泛、覆蓋率高、精準到達、性價比高、推廣方便等特點在現代傳媒產業中占據著越來越重要的地位，也同樣給人們的日常生活帶來了翻天覆地的變化，比如利用微信等一些軟件的視頻功能，人們足不出戶就可以見到多年不見的老朋友；利用網絡閱讀新聞使人們真正做到了“秀才不出門，盡知天下事”。另外，新媒體的這些特點對高職英語教學也有極其重要的作用，其適合現在高職學生的學習與生活方式，改變了傳統英語教學單一乏味的特點，有效地提升了高職學生學習的自主性與積極性。

二、新媒體資源教學的優勢

（一）獲取資源的多樣性

現在的高職學生幾乎人人都玩微信、微博、QQ等，而且這些手機軟件幾乎占據了這些高職學生的所有課余時間。在高職英語教學中，充分利用新媒體可以使學生共享這些豐富的資源，而且這些資源對培養學生的創造性思維具有深遠的影響，有利于學生個性化的形成。并且，網絡上的資源取之不盡、用之不竭。與傳統的教學模式相比，新媒體下的網絡教學提高了教學信息的傳播效率，比如微信朋友圈的轉發功能，一篇學習資料在幾分鐘內便可以達到幾百條的轉發量，學生之間真正實現了資源共享。另外，利用新媒體教學還能使原本枯燥抽象的語言學習變成有趣動態的內容，教師可以對教學內容進行精心設計，帶動起課堂活潑而熱烈的氛圍，使學生都參與進課堂。例如，在英語課堂教學中，教師可以利用多媒體為學生播放英文電影中的片段，讓學生為這些角色進行配音，從而提高學生的學習積極性，提高課堂教學的趣味性，讓學生逐漸培養說英語、用英語的意識與能力。

（二）提高教學效率

運用新媒體進行課堂教學可以在有限的課堂時間內為學生提供豐富多彩的教學信息，從而提高教學效率。教師可以利用多媒體播放聽力材料、英語電影等，組織學生進行分組討論或是角色扮演，“耳聽為虛，眼見為實”，學生通過自己的所見所感、親身嘗試，能更加真實地了解外國文化，真正實現從聽英語到說英語的轉變。而且，新媒體資源還具有永久保存的優點，師生可以根據自己的需要進行無數次的復制，便于一些學生課下對自己薄弱的方面進行有針對性的練習，進而提高教學效果。《論語》有云：“溫故而知新，可以為師矣?！睂W生利用新媒體教學資源聽、說、練，自然能夠提高自己的英語水平。此外，學生在利用聊天軟件交流時，他們也會在濃厚的氛圍中自然而然地使用英語，也在一定程度上增強了學生的實踐應用能力。

三、將新媒體引入高職英語教學

網絡技術的發展使網絡的即時交流變得輕松便捷，自從微博、微信、QQ等工具產生以來，在高職院校的學生群體中便受到了熱烈歡迎，它們提供了相對平等、開放的人際交流平臺，符合當代高職學生渴望受到關注、樂于展示自我的個性化需要。下面我就簡單介紹一下將新媒體引入高職英語教學中的作用。

（一）搭建信息傳播平臺

新媒體傳播的即時性和便捷性使其在信息發布與傳播中有著天然優勢。教師可以利用微博、微信等工具提供的網絡空間發布各種學習資料供學生參考，也可以分享有意義的英文短片，既能夠豐富英語學習的內容，又能夠提高學生的學習興趣。學生也可以利用這個平臺分享各種學習信息以及自己感興趣的話題，將有用的信息和正能量一直傳播下去。另外，教師可以將課前需要預習的內容以及課后作業等通過微信群發布出去，方便對班級學生的管理。學生也能夠將作業以發郵件的形式發送給老師，既簡便快捷有效，節省了課上收作業的時間，又可以讓學生全面安排自己的課余時間。并且這種新型的教學模式也會讓學生感受到英語教學與時俱進，從而有效地調動學生的學習積極性。

（二）提供師生交流空間

以微博、微信等為代表的新媒體為教師和學生提供了一個平等的交流空間。傳統的教學模式師生只能依靠有限的課堂時間來進行交流，也有部分學生由于性格內向不善于與老師面對面交流，久而久之便造成學習成績下降。而使用新媒體教學則可以不受時間、空間的限制，學生可以隨時與老師進行溝通，也可以將自己的疑問發到微信朋友圈尋求同學們的幫助。眾人拾柴火焰高，學生通過不斷地討論、交流，進行思維碰撞，進而共同找到解決問題的辦法。另外，教師還可以利用微信朋友圈分享一些好看的英文電影，比如《阿甘正傳》可以鼓舞學生為了實現自己的夢想而去努力；《肖申克的救贖》能夠讓學生明白不論面對什么樣的困境，只要坦然面對，保持良好的心態，并為了自己的目標一步步努力就一定能成功。學生通過看這些電影不僅能夠增長見識，在感受電影的同時練習英語口語，還能增強高職學生的學習信心，使其對未來的生活充滿希望，一舉多得。

（三）加強師生互動

新媒體技術能夠創設一定的教學情境，調動學生的多種感官功能，加強師生互動。傳統的課堂教學形式過于單調、內容陳舊，難以激起學生的求知欲與創造欲，不利于學生的全面發展。利用新媒體工具，教師就可以以教學內容為基礎設計出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當的指導，通過精心設計，巧妙地布置學習任務，讓學生產生認知困惑，通過形成認知沖突強化對新知識新內容的接受度。并且利用新媒體提供的交流平臺，學生可以將不懂的內容快速地發給老師，老師也可以給出詳細的解答，在不斷地溝通與互動中，它加深了師生之間的感情。這個平臺可以作為師生關系的連接紐帶，它不僅是學習中的小幫手，還是生活中不可或缺的好朋友。

四、應用新媒體的轉變

（一）單項灌輸到雙向互動

新媒體教學改變了傳統的以教師為中心的教學模式，在傳統的課堂教學中，教師是施教者，學生是被動的接受者，這種教學模式不利于學生的自主性以及創造力的培養。而新媒體克服了傳統的單項灌輸的教學模式，營造出了師生之間、生生之間的平等交流模式，教師不再是教學的領導者，而是學生值得信賴的合作伙伴。教師可以通過與學生交流、協作、討論，不斷促進學生的學習與發展。例如，教師可以引導學生圍繞某個主題或者某一社會現象，充分利用網絡等現代教學資源展開討論與分析，在合作與競爭中提高學生的語言技能和交際能力等。在這樣的教學模式下教師的角色將逐漸淡化，他們的想法與觀點都將通過新技術媒體的形式得以體現。此外，新媒體資源的使用還能提高學生學習的積極性，促使學生主動學習知識與技能。在這種資源豐富的教學形勢下，學生之間通過良性競爭，互補不足，從而達到共同進步的目的。

（二）混合型教學模式

新媒體時代的溝通方式徹底打破了傳統人們學習和交往的障礙。在近幾年的高職英語教學中，互聯網上的交流平臺備受廣大師生的青睞。高職英語教學也從教師講授這一單一模式轉變為現代化混合型教學模式，注重“資源共享”“合作學習組織”等環節，并逐漸形成了一種創新的教學模式。學生在與教師的互動中不斷整合和提升自己的知識結構，不斷增強學習的積極性與主動性。隨著新媒體資源的應用，學生的學習地點從固定的課堂變成了隨時隨地，只要用手機就可以隨時進行交流，它打破了時空界限，能夠滿足當代社會終身學習的需求，對于教育的普及起著重大的作用。

隨著現代科技的飛速發展，新媒體技術正以令人始料未及的速度滲透到教育的各個領域。新媒體的輔助教學技術為教育提供了許多新的可能性，同時也對教師的教學設計能力和教學調控能力提出了更多更高的要求。采用新媒體教學，不僅可以開發學生的智力，激發學生學習的積極性，還可以幫助學生形象、感性地學習英語，為學生提供仿真的語言環境，達到真正運用英語進行交際的目的。在新媒體教學環境下，教師要充分利用多媒體教學的優勢，改革高職英語的教學模式，促使學生在合作與分享中實現共贏。

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