當前學前繪畫教育的誤區與對策探討

[摘 要] 美術課是我國幼兒園開設的重要課程，對于培養學生對大自然的觀察和描繪能力以及藝術修養有著重要的作用。當前學前繪畫教育存在一些誤區，影響著學生的全面發展。通過對當前學前繪畫教育存在的誤區的分析，提出改革學前繪畫教育的建議。

[關 鍵 詞] 幼兒園；繪畫教育；誤區；教學策略

[中圖分類號] G612 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0118-01

我國著名漫畫家豐子愷先生說過一段話：“我教藝術課，不求孩子作直接有用之畫，但求涵養其愛美之心。”可見繪畫的教育初衷應該注重兒童創造美的過程，在創造美的過程中培養他們的觀察和想象力，教師和家長要結合孩子的心理特點評價孩子的繪畫，使兒童在良好的環境中成長，控掘兒童的潛能。

一、學前繪畫教育存在的誤區

（一）學前繪畫教育的初衷定位

當前一些幼兒園的美術教學把教孩子畫物象的技藝作為目的，認為不教孩子畫，他就不會畫，強調要教孩子繪畫“語言”。把成人創造的語言符號當作表現物象的“公式”來傳授。如簡筆畫、卡通畫以及機械化的傳統國畫教學等。

一些幼兒美術教師在美術課程設置上更是應付了事，沒有根據不同年齡階段兒童的心理特征，隨意地安排美術課程，課程中缺乏連貫性、科學性，以至于兒童沒有進行規范的美術教育。據有關研究表明，孩子的繪畫心理與人類原始的繪畫沖動是不謀而合的，也就是繪畫的目的在于展現自己內心的想法以及對生活的體會，幼兒園孩子雖說心理正處在生長發育時期，但是基本喜怒哀樂的情感是健全的。……