淺談高職院校計算機網絡實踐教學

[摘 要] 隨著計算機網絡技術的普及，很多學校都開設有計算機網絡技術教學課程，從目前情況看來，在我國的高職計算機網絡技術教學過程中，實驗內容還是比較單一，教學模式老套，缺少創新的內容，實踐條件不能滿足教學要求等問題，這也制約著學生在計算機網絡方面的學習。主要從加強高職院校實驗室建設和改革實踐內容等方面入手，淺談如何才能真正培養出社會需求的網絡技術性人才。

[關 鍵 詞] 高職院校；計算機網絡技術；實踐教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0123-01

實踐教學對網絡信息技術的學習是非常重要的環節之一，這能培養學生的實踐能力，同時也是對理論知識進行轉化的一種有效方式，了解學生的實際掌握情況，培養學生的動手操作能力等，可見實踐教學對網絡學習的重要性。本文根據作者所在學校的特點，就新形勢下的計算機網絡技術在實踐教學方面的建設提出自己的意見。

一、確保實驗教學的各個環節都能認真實施

在實踐課程開始之前，作為教師應該把每一個實驗內容都親自做一遍，這樣才能對實驗過程中可能會出現的問題以及重點、難點有更好的掌握，做到心中有數，也就知道如何對學生進行講解才能有更好的效果。而對于學生來說，就是在實驗之前認真地閱讀實驗指導書，大致了解實驗過程中會使用到的相關知識，并且搞清楚實驗的目的和具體的要求，提前做好預實驗報告。實驗室還要提前準備好實驗所需的一切設備，保證完整的實驗環境。在實驗課程正式開始的時候，教師還要讓學生了解實驗具體要注意的細節和事項，最好是對重要的部分進行演示，在學生獨立操作的時候，教師要在學生的周圍進行巡視，發現學生在實驗的過程中是否出現什么樣的問題。一般情況下，如果學生在實驗的過程中出現一些難題，教師還是要讓學生以自我研究為主，教師只是起到啟發、引導的作用，保證整個實驗過程中都是學生處于主體地位，這樣能夠培養學生解決問題的能力。在實驗結束之后，根據學生實驗表現以及實驗報告情況，對過程中所產生的問題進行分析，鼓勵學生在以后的實驗中有更好的表現。

在計算機網絡的實驗過程中，教師可以把學生按照班級的實際人數分成不同的單位進行實驗，最佳的人數配比是每組6人，這樣能保證在課堂上小組中的每個學生都能使用到設備。小組還要指定一名組長，讓小組成員相互學習、相互切磋，最終提出一個最優的方案，然后實施。網絡的建設和維護不是一個人就能完成的，需要一個群體相互協調、相互合作來實現，如果學生以后從事網絡方面的工作，在學習中就鍛煉他們與人合作的精神，培養團結協作能力，使他們走上工作崗位能夠更好地與人合作。

二、加強計算機實驗室建設

（一）實驗室的硬件建設

對于計算機網絡實驗室來說，必須要采用實際的硬件內容，這是仿真和虛擬的實驗室沒有辦法代替的，在實驗室中，需要為學生提供綜合的布線情況、設備的連接、安裝以及關于計算機的測試操作等方面的真實環境，這也加深了學生對計算機網絡技術的全面理解，把理論知識轉化為實際的操作能力，用以指導以后的工作內容。實驗室應該與現在存在的大部分網絡環境類似，具備完整的基礎設備建設，包括交換機、防火墻、路由器、服務器等設備，這樣還能讓學生自己分析可能出現的網絡問題。

（二）仿真實驗室的建立

通過仿真軟件的安裝，可以讓學生更加清晰地掌握和了解網絡信息的內部結構情況以及組合的原理。目前，我國可以供學校選擇安裝的計算機網絡技術實踐教學的仿真軟件非常多，有專門商用的，也有為學校和研究機構開發使用的，實驗室安裝了這些網絡仿真的軟件之后，還要對DNS、HTTP/HTTPS、FTP、SNMP等主要的網絡協議進行仿真，并且最好是能夠提供ARP地址欺騙、網絡沖突、網絡環路等方面的網絡問題，這樣也是對網絡出現問題的安全仿真。

三、針對不同崗位設計實踐教學內容

傳統的教學實驗過程，只是根據教材的內容對一些零散的需要實驗驗證進行實驗，并沒有進行具體的分析，更沒有結合崗位的需求和新的技術進行有針對性的教學。所以，教師應該根據實際內容對教材中的內容進行一定的刪減，避免理論輕于實踐的情況，也不要只追求實踐而忽視理論這樣的做法，最好是做到能夠理論與實踐相結合。那么，可以從以下幾方面進行考慮。

具體的分析如下：（1）網絡的管理與維護。讓學生自己對其組建和安裝好的網路進行設置和維護，比如，進行設置用戶、訪問權限、交換機、IP劃分以及后續其他的網絡維護情況等。（2）網絡的組建與安裝。學生對網絡知識的組成要素以及綜合的網絡情況進行了解，尤其是對于網線跳線的制作、物理設備的連接、協議配置等等方面，并且能夠設置各種服務器設備等。（3）對網絡的實際應用情況。實驗的主要目的是培養學生的動手操作能力以及解決問題的能力，每個崗位的實際技能需求是不一樣的，所以，可以根據學生的實際情況有針對性地對其進行培訓，這樣便于提升學生的專業性網絡應用能力。（4）根據市場變化，注重對新技術、新知識點的應用，增加設計類型，完成綜合型的實驗項目，讓學生可以更好地掌握最先進的技術水平。

總之，實踐教學是為了更好地培養學生的基本素質和知識能力的一種重要方式方法，可以讓學生有能力面對以后更多的技術變化。對于計算機網絡飛速發展的今天來說，注重對學生的職業素質培養以及創新能力的鍛煉，是勢在必行的，學校必須要加強實踐教學方面的改革。同時，教師與學生方面也要共同努力，實現這一教學目標。

參考文獻：

[1]黃志杰.在計算機專業教學中發揮學生主體作用的四個抓手[J].中國職業技術教育，2014（13）.

[2]肖衍.高職計算機網絡技術課程教學改革與實踐研究[J].湖南環境生物職業技術學院學報，2010（9）.