高等職業教學中的臨床護理教學現狀和改善對策分析

[摘 要] 高等職業教學中的臨床護理教學作為提高護理學專業學生綜合實踐能力的重要途徑，其教學的質量關系著學生綜合能力的培養。因此，在臨床護理教學中要明確護理教學的目標，建立和完善教學管理機制，改革教學方法，豐富教學內容，進而提高學生的綜合素養和專業能力。對高等職業教學中的臨床護理教學現狀及改善對策進行了分析。

[關 鍵 詞] 高等職業教學；臨床護理教學；改善對策

[中圖分類號] G648.2 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0127-01

臨床護理教學作為護理教學中的重要實踐部分，是加強學生理論與實際相聯系的重要過程。

一、高等職業教學的臨床護理教學現狀

（一）尚未形成臨床教學的觀念

觀念作為指導實踐的思想和價值導向，臨床護理教學的理念是指導學生臨床護理實現的重要方向。國外護理教學的理念以哲學為基礎，完善護生的人格，注重培養護生的判斷力和職業素養。而國內臨床護理教學實踐尚未形成正確的指導觀念，普遍停留在知識傳授的階段上，很多情況下沒有正確發揮護生在臨床護理教學實踐中的主體地位。如果沒有完善的教學理念作指導，將會造成臨床護理教學具有較大的隨意性，勢必會影響教學的質量。

（二）護理教學目標定位不準確

護理教學目標是指導護理實踐過程的重要目標導向，也是護理實踐所要達到的一個重要的標準。護理教學目標作為評價護理教學效果的重要標準，具體包括三個方面，首先，臨床護理教學能夠提高護生運用專業知識的能力；其次，培養護生解決臨床護理問題的能力；最后，在臨床護理教學實踐中護生能夠達到良好的職業素養，表現出專業的態度和行為。而目前我國臨床護理教學大多是按照護理單位的實習大綱要求，制定出單位的教學目標。這些目標比較宏觀，沒有完善的標準和具體的要求，使得學生很難形成良好的護理技能。

（三）缺少完善的帶教管理體制

臨床護理教學的帶教缺少完善的教學質量監督體制，對帶教教學質量的評價也僅僅是回顧性分析帶教的過程，對教學的過程以及行為等沒有作出具體、全面的評價，致使護生在走向工作崗位時往往沒有正確的職業導向，臨床護理的效果欠佳。另外，缺乏科學的信息反饋系統，導致臨床中一些帶教教師工作缺少熱情，處于不穩定的狀態，進而影響臨床護理教學的質量。

二、高等職業教學的臨床護理教學改善對策

（一）建立完善的臨床帶教管理體制

首先要建立完善的臨床護理帶教管理機構。在實習單位護理部門的統一帶領下，建立臨床護理帶教小組，為臨床護理教學的管理提供一套完善的管理和運行機制，綜合監控臨床護理教學的質量、實施過程，綜合評價教學目標和教學計劃的實施效果，進而保障臨床護理教學的質量。其次，建立科學的臨床護理教學評價系統。臨床護理教學應當建立綜合性的評價指標，采用高效、科學的評價體系評價護理教學實施效果。護理教學管理機構要動態監測護理教學實施的整個過程，采取過程性評價的方式，對帶教的教師和學生進行階段性的評價。對帶教教師的評價主要包括教師的綜合素養、教學水平、臨床護理技能等。對學生的評價可以從學生知識的運用能力、臨床理論與實踐相結合的能力以及解決實際護理問題的能力等。這樣才能夠在不斷的反思和總結中提高臨床護理教學的質量。

（二）改革臨床護理教學的方式

首先，改變傳統的以教師為中心的教學模式，注重在護理教學過程中學生的學習需求和能力的培養，注重結合先進的教學技術和手段、方法將護理程序完善、細致地傳授給學生。充分調動學生在護理過程中的積極性和主動性，培養學生解決實際護理問題的能力。以學生為中心的臨床護理帶教方法可以使用個案分析法、試驗教學法、角色扮演法等。其次，改變傳統的帶教模式。傳統的帶教模式是灌輸式的臨床教學模式，缺少對護生解決臨床護理能力的培養。因此，在臨床護理教學中要改變這種傳統的帶教模式，實施分層次、分階段的教學方法，能夠循序漸進地讓學生認識到護理的操作過程，緩慢讓學生認識到以患者為中心的綜合護理過程。

（三）豐富臨床護理帶教的內容和形式

臨床護理帶教的過程中要注重培養學生的人文素養，既要強化護理的專業素養，又要注重學科之間的交叉性，注重在護理教學中應用心理學、社會學等多個學科，提高學生的護理綜合實踐能力。同時，要注重加強學生專業思想和道德的教育，注重學生的終身發展。另外，要注重培養學生的綜合能力，注重培養學生的觀察力、思維和應變能力，注重整體護理理念的灌輸，提高學生對各種護理方法的掌握和熟練程度。

總之，臨床實習作為醫學教學重要的組成部分，也是護士生把理論和實踐相結合的一個重要的過程，是提高護生專業能力的重要途徑。以上通過對臨床護理教學的現狀問題進行分析，結合臨床護理教學實踐，提出改善臨床教學現狀的有效策略，進而提高臨床護理教學的有效性。

參考文獻：

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