應用型本科高校數學與應用數學專業建設的思考

[摘 要] 隨著社會的進步、經濟的發展，我國對教育的重視程度大大提高，并且對教育的投資也在不斷增大，同時本科高校數學與應用數學專業人才培養面臨嚴峻的挑戰。明確目標和定位，以社會需求為先導，以多元化培養為支撐，以專業師資隊伍建設、科學人才的培養、經濟學科體系的建立、實踐教學改革、教學資源建設為抓手，才能全面深化推進數學與應用數學專業的綜合改革。

[關 鍵 詞] 本科高校；數學與應用數學專業；改革思路與建設目標；改革途徑

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0129-01

一、本科高校數學與應用數學專業的改革思路與建設目標

近幾年通過畢業生跟蹤調查、用人單位反饋意見、校際交流探討、實際考察等方式，總結出來的本科高校數學與應用數學專業改革的總體思路是：滿足社會需求、創新多元化、實踐教學改革、教學資源建設，全面深化數學與應用數學專業的綜合改革。

二、本科高校數學與應用數學專業的建設問題分析

這是一個科學知識更新換代速度超級快的時代，以經濟發展為主線，但是數學及應用數學對科技發展、技術創新有著非常重要的作用。在本科數學與應用數學專業的建設過程中主要面臨著以下幾個方面的問題：第一，本科高等學校還停留在以前的知識型教育中，對于應用數學沒有足夠的重視，應用型數學還僅僅停留在表面，沒有深入落實到實踐中；第二，數學本是一門比較嚴謹、充滿邏輯性的學科，將其應用在創新實踐中，從知識到實踐是一個比較艱難的過程；第三，報考專業時經濟、金融類專業是熱門，本科高校數學與應用數學專業在就業方面存在著瓶頸，因此真正喜愛數學并能深入研習數學與應用數學專業的大學生越來越少了；第四，教材創新性不夠，知識是在不斷更新中的，但是我們高校的教材遠遠沒有趕上知識本身更新的速度；第五，數學本身存在著很高的難度，本科高校數學與應用數學專業的學習對于大多數普通本科學生來說過于困難和枯燥，使得本科高等學校的學生對于學習數學缺少興趣；第六，數學的理論性比較強，而且在現在高校學習期間學校并不能提供足夠的數學應用實踐，因此導致本科高校的學生雖然也掌握了足夠的理論知識但是卻不能很好地應用于實踐中。

三、本科高校數學與應用數學專業建設的基本思路和主要途徑

對于本科高校數學與應用數學專業的學生培養方向應該是面向社會，培養社會型高等數學應用人才，主要目標就是數學理論知識強且可以在實際的科技創新研究中靈活運用，面對不同的專業研究方向培養不同的數學應用人才。

（一）本科高效數學與應用數學——人才培養

人才是創新的第一動力，本科高等學校要培養既能掌握數學理論知識又能將數學理論知識運用到科研工作中的高素質人才就要因材施教，合理安排教學科目與教學活動。在教學與指導科研中主要做到以下幾點：第一，對于本科高等學校數學與應用數學專業的負責人來說，合理地安排教學計劃，使大學生在校期間在充分地學習理論知識基礎上進行靈活的實踐活動，真正做到理論與實踐相結合；第二，對于學生來說，充分地了解數學與應用數學專業的特點，確立明確的學習方向和目標、樹立正確的就業觀念、努力學習理論知識、積極參與實踐活動；第三，對于企業來說，多多給予畢業生機會，選擇真正適合本企業的專業人才并且提供寬松、愉悅的科研工作環境。

（二）本科高效數學與應用數學——應用型教學體系

數學的學習良好的學習環境是必不可少的。而良好的學習環境包括完善的教育教學環境和科學的教育教學制度。本科高校數學與應用數學專業不同于以往單純的數學專業，它不光包含了數學的理論知識，更強調數學在實際中的應用，因此本科高校應針對數學與應用數學專業的應用性而進行一系列的調整。建立一個完備的將理論與實踐相結合的訓練場，使每一位學生都能有良好的實踐能力。

（三）本科高效數學與應用數學——師資隊伍建設

教師是學生學習路上的指明燈，一位好的教師不僅能教授給學生專業知識，更能引起學生對該專業的興趣，使之學習該專業更加有動力。本科高等學校在進行教育改革時，改革的不光是教育側重點，也是對教師的一次提升和改變。首先，教師應該在教學理念上進行改變，將理論與知識相結合的觀念牢記心間，改變以往的教育教學方式；其次，教育的改革也意味著知識的更新，教師應該借此機會進行進修和培訓或者與同專業的專家學者進行知識交流，對自己的知識庫進行梳理，對新的知識進行學習，學校也可以邀請研究出最新科研成果的專家、教授來學校給教師和學生進行知識講座，緊跟知識創新的步伐，才能真正做到改革。

總之，現代社會需要的是多層次、高素質、實踐能力強的復合型人才，我們本科高校要順應時代發展的潮流，主動改變思想、改變教育教學方式，在新的挑戰中贏得成功。

參考文獻：

王亞玲.高校數學與應用數學專業建設的探究與實踐[J].卷宗，2014（12）：195.