建構性學習理論在中職體育課堂教學中的巧妙應用

[摘 要] 在中職體育教學中，融入建構性學習理念，不但能使課堂生動活潑，也能激發學生的主觀能動性，提高體育教學的課堂效率。從中職體育課堂教學的現狀出發，提出了開展建構性學習的有效途徑。

[關 鍵 詞] 中職；體育教學；建構性學習理論

[中圖分類號] G80 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0165-01

體育教學是中職教育的重要組成部分，但是傳統的教學理念和方式等因素阻礙了體育教學的發展，并且學生對體育學習興致不高。因此，教師要更新教學思想，運用新的教學理念，在中職體育教學中應積極融入建構性學習理論，引發學生的學習興致，突出學生的主體性，鼓勵學生主動參與教學。

一、阻礙中職體育教學發展的因素

（一）教學觀念落后

目前在中職教育中，學校和教師對體育教學不夠重視，并且教師的教學觀念陳舊，沒有與時俱進，教學中仍以傳統的教學方式為主，課堂上以教師為主，學生只是被動學習，接受知識，忽略了學生的主體性。受傳統教學觀念的影響，部分教師教學態度松懈，積極性不足，教學中不能積極創新，開發設計新的教學方案；學校方面，由于對體育教學的忽視，導致對體育設施的建設投入不足，教學設備設施不齊全。由此可見，教學觀念的滯后嚴重影響了體育教學的順利開展。

（二）評價標準不適宜

在體育教學中，部分教師只看重學生的成績，但是又沒有適宜的評價標準。因為在評定學生成績的過程中，教師多采用統一的評價標準，而忽視了學生的個體差異，這樣評價的結果具有片面性，會影響學生學習的積極性。……