行動導向在中職計算機課堂中的應用

[摘 要] 中職計算機教學對中職學生以后的就業和生活有很大的幫助。為了進一步增加學生對計算機知識的掌握程度，適應新課程的教學要求，在中職計算機課堂中采用了行動導向的課堂教學方法。它與以往的教學方法有很大不同，在實際教學中注重培養學生對計算機學習的主動性，提高學生的自主學習能力。

[關 鍵 詞] 行動導向；職業中學；計算機

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0167-01

隨著科技的飛速發展，網絡深入到人們的生活和工作中的每個角落，計算機作為信息時代不可缺少的工具，在實際生活和工作中被越來越多的人使用。計算機課程在每個學校都有開設，由于計算機的學習更接近生活，因此，計算機在素質教育的教學環節中的地位尤為重要。中職計算機的教學能讓學生利用計算機更好地工作、生活，在中職計算機課堂中可以培養學生計算機理論知識和實際動手能力。在實際生活中計算機能力的培養被越來越多的人接受，計算機以驚人的速度改變著人們的生活、學習、工作和交往。職業中學計算機人才的培養以就業為教學目標，以所需知識技能為主要內容，以提高學生的就業競爭力，為學生適應社會的需要創造條件。

一、著重培養學生活學活用的能力

在計算機課程的學習過程中，學生不能僅僅會運用教師教過的書本知識，如果學生在學習中對教師的教學內容照搬照抄，就不能進一步掌握學到的知識，也不能根據自己的需要進行知識的運用。所以在計算機的課堂中教師要讓學生學會積極主動的學習，通過課堂知識和實際運用相結合的例子讓學生認識到所學知識的作用，在講課的時候教師要根據課堂內容采用多種教學方式，調動學生的學習積極性。在以往的教學中一般是先講解知識，然后在電腦上進行操作，在這個過程中學生一直在教師的安排下被動學習著。在新課程教學中，教師可以為學生分別安排任務，讓學生自己動手學習。例如，教師可以為學生布置不同內容的作業，防止學生間的互相抄襲，讓學生自己完成后對文字按要求進行處理，并做出相關表格，然后把作業發送給教師，讓教師檢查學習結果。在這一過程中不但讓學生積極地完成作業，還在作業過程中引用了不同的計算機知識，提高了學生對知識的應用能力。

二、讓學生目標明確的學習

在短短的幾十年內，計算機所涉及的領域廣、內容多、發展快，是其他科目不能比的，因此在學習中掌握的難度比較大。在實際學習過程中，要將有關方面的知識都掌握好是不可能的，而一知半解式的學習也學不到真正的東西，因此要想學好計算機，就要讓學生為自己定下一個具體的目標進行學習。很多學生在學習中沒有養成課前看書的習慣，在學習中不能很好的發揮學習自覺性，達不到好的學習效果。其實在學習中做好課前學習內容準備工作是很重要的，在計算機學習中提前要對所學的課堂內容多看，多思考，要了解學習內容用于哪些方面，怎樣操作能完成，可以解決一些什么問題等。在學習中還要多閱讀書籍，多了解計算機所學內容的有關知識，多方面提高對知識的掌握程度和拓寬學習內容，這樣能提高學習效果。在進行計算機操作前要有明確的練習內容，這樣學生能在一定的時間內掌握一些東西，能提高對計算機的學習興趣。在練習過程中可以結合一些有關的學習軟件，在提示和要求下進行練習，可以收到很好的學習效果。

三、組織以行動為導向的課堂學習

在教學活動中，教師結合具體情況使用合理的教學方法，使理論與實踐很好地結合，從而促進學生對理論知識和專業技能的培養，讓學生在有利于學習的環境中參與學習，讓學生自覺思考，獲得所需要的知識和能力。實行分組學習方式，讓學生自由組成小組學習，結合小組每個人的努力結果完成學習任務，讓每個學生都積極參加。整個學習過程都由學生自己決定自己安排，教師從旁觀察學習進度，適當地引導學生，當學生遇到問題時，給予學生相關提示，調動學生的學習主動性，讓學生通過自己的力量解決問題。在學習過程中，學生的交往能力、動手能力都能得到鍛煉。

四、提高學生實踐能力

計算機是實踐性很強的專業，在學習中既要重視理論學習，也要加強學生的實際操作能力，讓學生把學到的理論知識得到正確合理的運用，讓學生將所有知識融會貫通，進一步提高學生的學習效果和學習質量。學校應注重對學生動手能力的培養，讓學生有目標地多參加一些社會實踐活動。根據學生所學專業合理安排活動內容，活動內容要有一定的難度，讓學生在參加過程中得到進步。注重學生知識和能力的結合，還要注重提高學生的動手能力，從而提高學生的個體水平，以適應社會發展需要。

行動導向教學打破了以往的傳統教學方式，通過調動學生的學習主動性，提高學生的理論學習水平和動手操作能力。從各方面促進學生的組織協調能力和合作意識，為學生從學校走向工作崗位起到了很好的轉變作用。

參考文獻：

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[2]楊文明.高職項目教學法理論與行動研究[M].北京：科學出版社，2014.