基于典型診斷案例的高職督導優勢診斷與策略改進作用發揮的研究

[摘 要] 高職督導優勢診斷與策略改進作用的發揮不在于評判的本領，而在于激勵、鼓舞。主要從“建立常態化的職業院校自主保證人才培養質量的機制”要求出發，依據人本主義意義學習理論，提出對督導聽課過程中發現的教師課堂教學的閃光點進行優勢診斷，并按照“教學最優化原則”提出策略改進建議，通過藍墨云班課發布優勢診斷與策略改進典型案例，使教師與督導達成共識、共進，以探索移動信息化下高職督導優勢診斷與策略改進作用發揮的途徑和方法。

[關 鍵 詞] 優勢診斷激勵；典型案例；移動信息化途徑

[中圖分類號] G526 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0179-01

一、研究的緣起

為貫徹落實《教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》（教職成廳[2015]2號）精神，開展從督導聽課評價改為優勢診斷與策略改進的研究，是構建現代職業教育體系的關鍵所在，是適應“建立常態化周期性的職業院校人才培養質量自主保證機制，提高技術技能人才培養質量”的客觀要求，優勢診斷研究不是為了只看到教師課堂教學的優點或夸大優點，讓教師愛聽愛看，而是通過肯定具有教師個性特征的教學實踐，以起到激勵和鼓勵作用，調動教師參與課程改革的積極性。根據《教育信息化“十三五”規劃》“網絡學習空間人人通”的發展要求及目前教學改革、課程建設發展的需要，在過去已經較成熟的內部質量管理體系的基礎上，提出通過藍墨……