中職學生信息素養(yǎng)的培育研究

[摘 要] 信息社會需要人們具有信息素養(yǎng)，良好的信息素養(yǎng)是贏得競爭的重要因素，是信息社會每個公民必須具備的一種基本素質(zhì)，因此，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是信息社會對學校教育的基本要求。中學階段是青少年人生觀、世界觀形成的關鍵時期，通過培養(yǎng)中職學生的信息素養(yǎng)，使之能迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，同時具有積極地使用信息技術的態(tài)度，嚴格遵守信息道德法規(guī)，才能適應信息社會發(fā)展和終身學習的需要，成為信息社會的合格公民。

[關 鍵 詞] 中職學生；信息技術；信息素養(yǎng)

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0022-01

一、信息素養(yǎng)的定義

信息素養(yǎng)是一種綜合能力，涉及知識的各個方面，信息素養(yǎng)是一種特殊的能力，它涵蓋非常廣泛，包括人、技術、經(jīng)濟和法律等方面的因素，與眾多學科緊密相連。信息技術支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術強調(diào)對技術的理解、認識和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術是它的一種工具。

二、中職學生信息素養(yǎng)調(diào)查分析

本文有針對性地以衡陽縣的中職學生作為調(diào)查對象，在經(jīng)濟發(fā)展相對較快的地區(qū)通過隨機選擇的方式，從每個城市選出3～5個學校作為調(diào)查地點，這些學校基本覆蓋了該地區(qū)的重點學校、普通學校和農(nóng)村學校。通過調(diào)查分析，了解這些地區(qū)中職學生的信息素養(yǎng)狀況，挖掘影響以及制約中職學生信息素養(yǎng)發(fā)展的原因。

（一）信息意識與情感方面

有沒有使用信息技術獲取信息的迫切愿望和進取精神是態(tài)度積極不積極的一種表現(xiàn)，為此，設計了學生對于與個人生活、學習相關的信息，是否會主動上網(wǎng)查詢的題目，問卷調(diào)查結(jié)果表明，70%的學生否定，21%的學生持不確定的態(tài)度，只有9%的學生肯定自己在學習及生活中遇到問題會主動上網(wǎng)查詢，這些結(jié)果說明在初中階段，應試化的教育遏制了學生求助于信息技術的需求，學生整日忙碌于課堂及課后作業(yè)，無意識向信息技術尋求信息。其次，能否隨著信息技術的升級而提升自己的意識，在“Windows XP系統(tǒng)升級到WindowsVista系統(tǒng)，我也很想使用新的系統(tǒng)”問題中58%的學生持肯定態(tài)度，34%的學生持中間態(tài)度，可見學生自然存在迫切使用新技術的意識。信息意識同時也包括了信息守法意識，為明確學生的守法意識的強弱，設計了“國家關于規(guī)范網(wǎng)絡的法律規(guī)章制度，我們必須遵守”的問題，持否定態(tài)度并認為在網(wǎng)絡世界里不用遵循任何約束的比例竟然達到32%，這大部分與學生平時上網(wǎng)時沒有任何與之相關的指導和約束有關，可見在信息技術課程中，培養(yǎng)學生的信息守法意識已經(jīng)成為一項迫在眉睫的任務。

（二）信息倫理道德方面

要求具有一定的社會責任感，不發(fā)送有害、虛假信息，針對“我在互聯(lián)網(wǎng)上不會發(fā)送虛假有害信息”問題，有超過四成的學生不確定或者肯定自己發(fā)送過虛假有害信息，該問題同樣與學生在信息技術課堂上沒有相關的指導，在家庭中同時也無人約束有關，在信息技術課堂中，必須要養(yǎng)成學生的倫理意識。信息倫理與道德還包括具有良好的信息技術風氣，不拉幫結(jié)派、不侮辱他人，針對該問題，設置了“在網(wǎng)絡上，我從不說侮辱他人的話”這一問題，調(diào)查結(jié)果表明，只有不到27%的學生持肯定意見。針對尊重版權(quán)問題，問題“使用盜版軟件很平常，沒什么大不了的”及“我在網(wǎng)上下載軟件使用時，一般不下載破解類軟件”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，73%的學生認為破解軟件很正常，使用很方便，不需要版權(quán)，只有14%的學生認為版權(quán)需要被尊重。由以上調(diào)查可知，作為未來信息社會的一員，最基礎的信息倫理道德在初中生身上體現(xiàn)嚴重不足，這也將作為在研究中活動策略設計中需要關注的內(nèi)容。

三、中職學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的活動策略設計

（一）課內(nèi)信息課程與BIG6模式的結(jié)合與創(chuàng)新

對于各高校自主開發(fā)網(wǎng)絡教育平臺，其主要目的就是在滿足學校自身需要的同時，根據(jù)自身的需求通過網(wǎng)絡教育平臺的建設，體現(xiàn)出學校的特色。通過對紅河學院建立網(wǎng)絡教育平臺的相關資料分析，可以知道紅河學院在1998年開始創(chuàng)建自己的網(wǎng)絡教育平臺，也就是校園網(wǎng)，至今已經(jīng)具有一定的規(guī)模，并且紅河學院的校園網(wǎng)絡，在建設之初就實現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的連接，它的校園網(wǎng)干線的傳輸速率已經(jīng)達到1000M/S，同時對于學校的各部門以及各院系都配有自己的教師備課室。而且當前學校里負責網(wǎng)絡教育平臺開發(fā)建設的信息科學與電子工程學院，已經(jīng)配有自己的CAI軟件開發(fā)室，索貝21非線性編輯系統(tǒng)等，這些資源設備促進了校園系統(tǒng)的建設以及網(wǎng)絡平臺的開發(fā)和創(chuàng)新。

（二）利用移動互聯(lián)網(wǎng)在學生課外建立培養(yǎng)模式

有效利用校內(nèi)資源，將教學實踐與實際生產(chǎn)環(huán)境有機融合。網(wǎng)絡工程專業(yè)依托我校網(wǎng)絡中心開展校級實踐活動，將教學實踐落實到生產(chǎn)現(xiàn)場，開展從校網(wǎng)絡中心到教育網(wǎng)地區(qū)中心全方位的教學實踐活動。在這個過程中，既可以引入網(wǎng)絡中心具有豐富實踐經(jīng)驗的教師承擔認識實習、操作實習、畢業(yè)設計等實踐教學任務，將網(wǎng)絡中心技術人員的工程實踐經(jīng)驗更好地融入教學環(huán)節(jié)中，還可以引導學生參與勤工儉學，通過承擔一定的網(wǎng)絡維護開發(fā)等相關活動，有意識地引導學生參與專業(yè)實驗室、學校網(wǎng)絡的建設維護工作，提高學生的專業(yè)認知和動手能力。通過上述方式，將網(wǎng)絡工程專業(yè)的教學實踐融入實際的生產(chǎn)環(huán)境中，使學生學以致用，既深化了對專業(yè)理論的理解，也提高了學生的工程實踐能力，突出了網(wǎng)絡工程專業(yè)的工程特點。

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