淺談現代信息技術對語文教學的影響

[關 鍵 詞] 信息技術；教學情境；融合；探索

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0040-01

現代信息技術的發展，為語文教學開創了更大的空間，適時地運用現代信息技術，可以有效提高語文教學效果，給學生更大的想象空間和興趣空間，有利于培養學生自主學習的意識和能力，對教師課堂教學和教學效果反饋也起到更直接更靈活的推動作用。

一、信息技術有利于創設更好的教學情境，引發學生的共鳴

在這個互聯網時代，我們需要新技術做教學支撐點，技術革新必定會帶來教學方式的轉變。除了PPT課件的植入，當下慕課、微課、翻轉課堂逐漸得到更多老師的運用，如果我們一點都不轉變，或許就會被拋棄在上個世紀的某個年代，我們應該適時地讓信息技術介入，讓語文的課堂有新的活力。傳統的教學模式，它的特點就是由教師通過講授、板書的輔助，把教學內容傳遞給學生或者灌輸給學生。教師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。這種模式有利于系統的科學知識的傳授，但是卻不利于創新思維和創新能力的培養，也不利于教學效率的提高。而信息技術介入語文課堂后，教師可以通過圖片、聲音、影視、網絡等手段不斷豐富學生的感性認識，加深學生對語文課堂內涵的深入理解和情感體驗。也就是說教學的重心從傳統的教師“教”轉移到引導學生自己自主的“感”和“學”上。從單純傳授知識轉變為激發學生求知的欲望，培養學生學習探索知識的興趣。技術能造福教育，它可以讓知識呈現的形式和學生通過這種先進的手段所激發的感受度和興趣度得到前所未有的提高，這比僅僅掌握知識的框架有了更多的價值和意義。信息技術介入語文教學給語文學科帶來了一種新的活力。特別是語文教學，形象、生動的課件通過繪聲繪色的圖片、聲音、影視等手段不斷豐富學生的感性認識，把語文中關于社會、歷史、哲學和藝術等抽象的概念形象化、生動化，也更加深了學生的情感體驗和課本解讀，充實了語文課堂的內涵，豐富了學生探討語文世界的興趣和思維，極大地激發了學生的情感共鳴。

二、加強了多種教學方式的融合以及語文科目與其他課程的聯系

在常規語文教學中我們常用的方法有講解、朗讀、默讀等方法，現在逐漸有了共同的交流、探討等。其實我們還可以利用信息和網絡技術針對學生不同的性格和思維方式進行多種不同層面的交流與合作甚至探討教學，既尊重了學生不同的性格和思維方式，又讓我們更好地對自己的教學設計和構思進行調整。比如，我們可以利用電子白板、網絡課堂等對學生進行不同層面、不同時間的訓練與探討。語文本身就是對生活的理解和感受。生活是多彩的，所以語文不可能是單一的，而是多方面，多性格的。所以，語文課必然與其他科目有著緊密的聯系，而不可能獨立其外。比如，語文與音樂，語文與美術，語文與建筑等都有著諸多的聯系，我們應該通過信息技術給學生呈現一個真正的適應現代生活方式，同時也是與生活息息相關的活的語文，和更有效的語文學習方式。

三、有利于師生教學效果的反饋和對生活實踐的探索

信息技術除了讓我們利用多媒體，網絡教室讓課堂活起來以外，同時它也有利于我們師生對教學效果進行更及時有效的反饋和思考。云課堂現在已經不是新鮮的事物，我們可以利用云課堂來實現師生之間的交互和評價。信息化反饋也是信息技術與語文課的深度融合，是對傳統教學反饋的有效改進，它更符合教學規律，有利于學生在生活中學習語文，也有利于老師對教學的反思和改進。同時，信息技術對語文教學中學生的聽、說、讀、寫能力的訓練和語文教學中學生新穎的思維、創新的思想有著鼓勵作用，在更大程度上鼓勵了學生在自我價值和自我探索知識方面更大膽更積極的探索。

所以，語文教師應該在教學中適時合理地運用現代教育教學手段，為學生創設符合他們心理特征的教學情境，打造高效課堂，優化學習過程和學習效果。我們要保持技術應用對語文教學的前瞻性，這樣才不會被時代落下，同時更要對自己的教學方式和理念保持科學性和寬容性，這樣才能更從容地應用信息技術于教學中，不會因利用技術而丟了本源，也更有利于培養出具有創新能力的人才。

參考文獻：

[1]孫杰運.信息技術與課程整合[M].北京師范大學出版社，2013.

[2]蘇乖強.實施快樂教學，推進素質教育[J].中國教育研究論叢，2005（00）.