影響中職生數學焦慮的因素及教學策略研究

[摘 要] 在我國教育體系中，中職生是重要的群體之一，亟須解決他們的不適度數學焦慮問題。數學焦慮會影響學生情緒情感的健康發展，阻礙學生的數學認知發展。為此，需要多角度、多層次分析影響中職生數學焦慮的因素，采取可行的措施，有效解決他們的數學焦慮問題。所以應使學生感受到學習數學的樂趣，逐漸產生濃厚的興趣，更好地學習數學學科，促進他們的全面發展。

[關 鍵 詞] 中職生；數學焦慮；因素；影響；教學策略

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0047-01

一、影響中職生數學焦慮的因素

就數學焦慮而言，是指人們在數學學習過程中，產生的一種特殊焦慮，恐懼數學活動，而這嚴重影響日常生活、學習中數字問題的解決。在教學過程中，影響中職生數學焦慮的因素并不是單一的：1.數學學習技能和能力因素。數學學習技能是指在數學演算、推理等數學操作行為方面，學生的熟練程度，而數學能力是指在數學活動中，學生表現出來的較為穩定的心理特征，比如，創造性、準確性。如果學生天資聰穎，對數學學科有著濃厚的興趣，喜歡探討并解決不同類型的數學問題，在成功體驗中不斷增強信心，便會進入數學學習的良性循環。如果學生本身不具備一定的數學素養，在學習過程中反應又比較遲鈍，演算、畫圖等落后于其他學生，加上父母、教師等方面的壓力，這類學生極易產生數學焦慮，影響他們數學認知發展，甚至情緒情感的健康發展。2.學生情感體驗因素。情感主要呈現的是客觀事物和人們客觀需要的關系，并不是客觀事物本身。如果客觀事物可以滿足人的客觀需求，符合他們所期許的，便會產生一種“愉快、興奮”的體驗。在學習過程中，為了能夠在應試考試中獲取高分，很多學生整天埋頭于題海中，被教師的題海戰術包圍。大量高難度習題導致學生遇到各種困難，不斷受挫，嚴重影響他們學習數學的積極性、主動性，對數學活動產生恐懼，出現各種焦慮情緒，比如，憂愁、煩悶，長此以往，便形成一種相對穩定的焦慮情緒。

二、優化策略

（一）幫助學生剖析焦慮根源

站在心理學的角度來說，如果學生能夠把這種潛意識的威脅清楚地暴露到意識層面，他們便能正確認識自身的學習能力，當下的學習狀況。教師可以積極引導班級中有數學焦慮的學生，以書面的形式把出現這種焦慮的原因、心理狀態等呈現出來，讓他們逐漸意識到自己的擔心其實是多余的，也是有害的。并通過不同途徑，結合這類學生的具體情況，采取各種有效的措施幫助學生逐漸消除產生數學焦慮的原因，幫助他們樹立信心，更好地學習數學學科。此外，教師只需要扮演好協作者、引導者等角色，要盡可能引導這類學生獨立分析、解決符合他們已有水平的問題，并讓他們在成功體驗中不斷增強信心，證明自己的實力，有效防止數學焦慮的產生，甚至擴散，促使學生逐漸對數學學科產生興趣，能夠積極、主動參與到各種數學活動中，并能健康成長。

（二）注重小組實驗、學生演示

在課堂教學中，教師要利用教學輔助設備，激發他們學習數學的興趣，更加深入地認識數學概念、數學本質，教師也要注重數學命題的情境化、學術語言的生活化，為學生營造一種“輕松、愉快”的學習氛圍。以“正弦定理”為例，在教學過程中，教師可以結合章節內容、專業特點，設置相關的數學實驗，讓班級學生以小組為單位，對自己制作的工件隨意選擇三角形表面，并測量三條邊、三個角的數值，借助測量的數據進行計算，并證明是否存在a/sinA=b/sinB=c/sinC。在實驗過程中，教師可以隨機抽選三名學生借助幾何畫板畫出任意三角形，并在點B和C不變的情況下，隨意移動點A，仔細觀察b和c邊與三個角的變化，借助相關教學輔助軟件展示a/sinA、b/sinB、c/sinC的數值。在觀察的時候，學生可以發現三角形任意變化，但得出的結論卻相同，即：a/sinA=b/sinB=c/sinC。在此基礎上，可以過點A作AD垂直BC于D，由sinB=AD/c得出AD=csinB；sinC=AD/b得出AD=bsinC，則csinB=bsinC，進而得出b/sinB=c/sinC。同理得出b/sinB=a/sinA。最終引出定理：在任意三角形中都有正弦定理：a/sinA=b/sinB=c/sinC。在小組實驗、學生演示作用下，降低了新知識點難度，也激發了學生學習數學的興趣，可以有效防止數學抽象性所帶來的負面影響，避免學生產生數學焦慮。

三、結語

總而言之，在課堂教學中，教師必須對中職生數學焦慮問題引起高度的重視，要全方位分析影響因素，采用多樣化的措施，在小組合作學習中，要有效控制過強競爭，盡可能減少限時測驗，使班級中不同層次的學生都能參與其中，都能有所進步，避免困難學生受挫，產生數學焦慮。多關心、多鼓勵、多肯定有數學焦慮的學生，以此，消除學生心中對數學學科的恐懼，讓學生輕松、愉快地學習數學學科，不斷提高自身綜合技能，促進自身全面發展。

參考文獻：

董利亞.中職生數學焦慮的影響因素與教學對策[D].河北師范大學，2014.