對農業職業教育發展情況的研究

[摘 要] 農業是我國的傳統行業，經過長期的發展，我國農業發展取得了較大的進步，這與農業職業教育密切相關，在未來農業職業教育也將對農業的發展起到推動作用，只有實現農業職業教育的普及，才能促進農業的整體發展。主要研究我國農業職業教育的發展現狀，分析了農業職業教育對農業發展的重要性，介紹了我國現階段農業職業教育的發展情況，指出我國農業職業教育發展模式中所存在的問題，最后提出促進我國農業職業教育發展的對策建議。

[關 鍵 詞] 農業；職業教育；發展情況

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0054-02

一、農業職業教育的重要性

（一）農業職業教育的主要內容及教育目的

職業教育的范圍比較廣泛，通常情況下指受教育者獲得某種職業知識、職業技能的教育，如廚師職業教育、汽修職業教育等等。農業職業教育指對職業學生或者從事農業生產管理的人員就農業領域內的知識進行指導、培訓和教育。農業職業教育中受教育人群較為廣泛，不僅僅只是對職業學生的教育，其涉及農業管理人員、農民等，是一個較大的群體。農業職業教育的主要目的是借助完善的制度、科學的農業生產規律以及相應的農業技能來保障和促進農業活動的發展。新中國成立以來，在農業職業教育下，我國的農業教育、農村教育以及農民教育都取得了一定的成就。

（二）我國農業職業教育的發展歷程

我國的農業職業教育發展從建國至今，可大致分為：起步階段、穩定發展階段和拓展階段三個發展階段。

起步階段是從1949年至1978年。新中國成立后，我國基本上屬于一窮二白的現狀，百廢待興，農業也是一樣，雖然農業受戰爭的影響遠遠不比工業影響大，但農業基礎設施、生產工具以及自然條件極大地影響了農業的發展。新中國成立以來，我國加大了對農業發展的扶植，農業職業教育也進入起步階段，但由于各種原因，農業職業教育在這個發展階段難以有較大的突破，基本上保留在起步的階段。

第二階段是從1978年到2000年。1978年改革開放后，在家庭聯產承包責任制的改革下，先后修建了大量的水利設施，同時也加大了對農業職業教育的投入，我國的林業、養殖業、種植業等開始踏入穩定發展階段，尤其是在糧食作物方面，我國已經處于世界領先地位。

第三階段是從2000年至今。這一階段是農業職業教育的拓展階段。在這一階段中，農業職業教育主要體現在技術與管理方面，通過科學技術的參與，農業發展更加迅速，提高了生產效率，同時也對農業的管理更加科學更加完善，使農業的發展步入一個新的時代。

（三）農業職業教育對我國農業的影響

農業職業教育是在現有農業基礎上，加強對農業生產技術、管理技術等方面的提高，使得農業生產處于從“聽天由命”到“人定勝天”的發展過程。首先，在基礎設施上，農業職業教育使得水庫水利工程有序、合理地展開，為農業的生產創造了有利條件。其次，在農業技術上，由于農業生物技術的進步，各個農業活動都大量引入了生物技術，農業生產效率大大提高；在農業管理方面，通過農業職業教育，人們開始意識到農業管理的重要性，在管理過程中不斷完善管理方法，通過科學的農業管理使農業生產在規劃中有序進行。

二、現階段我國農業職業教育的發展模式

隨著社會的不斷發展，我國農業經過幾十年的快速發展，目前在養殖業、林業、種植業等方面都有了較大的發展，而由于時代不同對農業職業教育的要求也出現了變化，在目前的農業職業教育發展模式中，主要有三個方面因素構成當前的教育模式。

（一）農業職業教育中的發展環境

農業發展環境主要分為兩個方面來考慮，即農業發展的整體環境和農業發展本身所需要的環境。整體環境受到相關政策以及市場發展趨勢的影響，整體環境對農業的影響效果相對較大。就市場發展趨勢來說，市場需求往往決定著農業發展，當農業生產供大于求時，這會使得農業的發展受到限制，如我國現階段糖類的需求大幅下降，這嚴重地影響到糖類作物的發展空間。如，我國橡膠受到國際企業的價格優勢影響，橡膠價格一跌再跌，使得南方大部分以橡膠為主要生產方式的農民生產陷入困境。因此，農業的生產應當尊重客觀的市場環境。而對于農業本身的生長環境，其可分為高原環境、高溫環境、干旱環境、潮濕環境等，各種農作物的生產應當根據自身的生產條件來生產。隨著農業技術的進步，設施農業、現代農業的發展，通過創造適應各種農作物生長環境的方法，使得越來越多的農作物受環境條件影響越來越小，農作物能夠達到四季生產，滿足不同市場需求，促進了農業的發展。

（二）農業職業教育中的發展目標

農業的發展目標可以看成是經濟目標，而農業職業教育的發展目標則是促進農業的整體發展。從我國當前的農業生產狀況來看，不僅僅只是要促進農業產量的增長，同時也要注重農業生產的綠色環保。從這一層面來看，這就不僅僅是為了農業的經濟發展服務，更值得思考的是，如何在保證綠色環保的前提下實現農業經濟的快速增長成為現代農業職業教育的發展目標。這一方面是由于工業的發展使環境受到了較為嚴重的破壞，另一方面是由于人們生活水平的提高，對綠色環保也更加注重。因此，在農業職業教育中，如何才能使農作方法與環境相協調，與人類發展要求相協調是農業職業發展的主要目標。

（三）農業職業教育中的發展途徑

發展途徑是達到發展目標的一系列農業活動過程。發展途徑為發展目標服務，同時也是農業發展中的最艱難、最重要的一個環節。對于農業職業教育來說，發展途徑也是關鍵環節，作為教育模式中的一個組成部分，其發展途徑和普通教育也基本相同，即通過辦學、教學、畢業來構成，但其不同之處在于除農業職業學校的教育外，也存在著多種方式來達到教育目的，其對從事農業人員的教育中，辦學、教學及畢業方面都沒有一個明確的節點，而是以指導教育為主，這樣就使農業職業教育的形式向自由化方向發展。

三、我國農業職業教育發展模式中存在的主要問題

我國農業職業教育經過多年發展，大大改善了農業相關問題，有效提升了廣大農民的生活水平。但由于時代的發展，農業職業教育在某些方面已經明顯跟不上時代的變化，從而開始顯現出發展中的問題，其中包括經費投入跟不上、思想不能夠及時轉變、監督評價體系落后等。

（一）農業職業教育經費跟不上

由于各種環境因素的影響，農業在我國的GDP比重也逐漸減少，根據2015年的統計數據來看，我國服務業所占的比重已經達到50%以上，而農業占GDP的比重低于10%，農業為我國經濟的貢獻逐漸減小。而在工業和服務業方面，由于其快速發展大大增加了我國的經濟實力，這使得我國人均生活水平大大提高，人們對農業的積極性大大降低，這導致了農業職業教育的重視度下降，教育經費也陷入困難。

（二）農業職業教育思想觀念陳舊

我國目前的農業職業教育主要以建設農業和建設農村為中心，而隨著經濟的發展，絕大部分接受過較高教育的人并不愿再回到農村、回到農業這一產業上發展，而是選擇第二或第三產業，這導致了農業職業教育面臨著人才缺失的局面。另一方面，由于社會的進步，農業的發展已經取得了翻天覆地的變化，而農業職業教育的思想觀念仍然不能夠及時更新，導致其教育思想觀念落后于當前農業發展的需求。

（三）農業職業教育監督評價體系落后

由于突出第三產業的發展，使得我國把主要力量集中到服務業發展中，導致對農業發展重視不夠，監督不到位。也由于愿意從事農業研究上的人越來越少，使農業的人才比例嚴重縮水，再加上愿意接受農業職業教育的人也越來越少，這使得在農業職業教育中的管理出現停滯發展狀態，其監督評價也相對較為落后，在一定程度上影響了農業職業教育的發展。

四、促進我國農業職業教育發展的對策建議

（一）政府加大對農業職業教育經費的投入

農業是我國的傳統產業，雖然其對國家的經濟貢獻相對其他產業要小，但從我國人口分布結構來看，我國有一半以上的人口屬于農業戶口，而從事農業活動的人口也超過其他產業的人口，因此，解決好農業問題能夠極大地改善農民的生活水平。農業職業教育是促進農業發展的重要方式之一，政府不能僅僅意識到對農業基礎設施的建設和對農業生產的補貼，也應當注意到農業職業教育對農業發展的重要性，加大對農業職業教育的經費投入，為農業的發展輸送更多的專業人才，促進農業發展。

（二）轉變農業職業教育觀念，注重與時俱進

農業相對其他產業來說，其經濟效益較低，工作也較辛苦，這導致了大部分人形成“輕農”的思想，不利于農業的發展。因此，在農業職業教育中，應當轉變思想觀念，根據具體的情況輸送更加優質的教育思想，保持農業的教育思想與時俱進。只有這樣，才能使農業的發展更加符合國家發展的需要，才能讓從事農業的相關人員專心投入生產當中，同時也能在生產中得到精神上以及物質上的滿足，增加農業人員的幸福度。

（三）完善農業職業教育監督評價體系

健全的監督評價體系是保證教育發展的重要措施。監督是對教育的過程進行監督，使得在進行教育時能夠保證教育的正常、健康進行，避免以及阻止在教育過程中出現阻礙教育事業發展的現象，系統、科學、有效地發揮出教育功能，為促進教育的健康發展保駕護航。評價則是保證教育的高效進行，通過對教育進行相應的評價，指出哪些教育方法能夠有效地促進教育的發展，哪些教育方法已經落后于時代的需要，為教育行政部門做出教育教學改革與發展的決策提供依據，通過評價體系來保持整個教育體系的高效運行。

農業職業教育是促進我國農業發展的重要途徑，只有大力發展農業職業教育，才能夠為農業的生產、技術、管理等方面提供可靠的保障。我國目前的農業職業教育發展模式中，整體的發展方向能夠在一定程度上促進農業的發展，有效解決“三農”問題，但要使農業能夠進一步更好發展，還必須要加大對農業職業教育的投入，通過發展農業職業教育來達到促進農業發展效果。

參考文獻：

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