中職體育籃球教學有效教學策略的探討

[摘 要] 有效教學理論是一種新型的教學理念，其成效在各個學科教學中都有顯著的效果，并取得了一定的成績。但是在體育教學中，尤其是在中職籃球教學中，對有效教學策略的探討卻相對較少，似乎都已習慣了一成不變的傳統教學模式。在當前體育教學效果普遍下滑的現狀下，又該如何制定相應的有效策略進行合理教學？是需要探討的主要問題。

[關 鍵 詞] 中職體育；籃球教學；教學策略；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0102-02

一、有效教學策略理論

教學策略是教師為實現所制定的教學目標而有計劃、有目的地制定出相應對策并采取行動的行為。學者毛振明從三個層次闡述了有效的教學策略：“是現代的教育方式和教育價值觀直接影響解決事情的方式，是教育規則的制定制約著教育方式實施的內容，是教學過程中運用的具體方法和手段。體育教學策略是指體育教師根據教學大綱的要求，以及當時的教學環境、體育器材等制訂出課堂教學實施方案，有效完成教學任務的策略。”從教學準備和教學行為分析，分為教學材料研究、教學目標確定、教學模式設計等；從教學過程分析，分教學對話、教學指導以及顯性行為等；從教學管理分析，分課堂模式確立、課堂行為管理、課堂管理研究等方面。課堂教學評價策略，指在具體的教學環節中對現實的情況作出實時的判斷，對課堂教學效果進行審核，并將結果反饋到策略的制訂中。

本研究將分析總結安慶市中職體育課堂教學策略的有效性，立足于中等職業教學大綱“健康第一”的指導思想，從籃球單元教學出發，采取多元化的教學策略，實驗探究中職籃球單元教學有效性策略的實效性，從而改變自己的教學現狀，提高教學效率，促進學生身心的全面發展。

二、中職體育籃球教學主要策略的運用

目前為止，有效教學研究提出多種多樣的教學策略，從教學設計、教學課程活動、教學評價與反饋等各個環節都有相應的策略，有關注教師教學的策略，也有關注學生學習的策略。筆者將從以下方面展開論述。

（一）提高體育教師專業化發展水平，促進課堂教學的有效性

1.轉變教學觀念，建立新型的有現代化意識的教學觀念

傳統的體育教學觀念是以“教師為中心”的傳授式教學，學生處于被動學習的位置；而現代的教學觀念則要求教師合理有效地組織學生的體育活動，提高學生體育學習的興趣，使學生主動參與，促進體育技能的掌握，從而培養學生的創造力、思維能力、想象力，增強協同合作能力和探索精神，培養責任感和紀律性等目標觀。簡而言之，即如何激發學生的自覺參與度或學習的積極性。

2.豐富學科知識，增強教學效果

體育學科知識包括體育教學信念、專業知識、教學內容、教學經驗、教學策略、教學反思、教學評價以及心理學（包含體育心理學）和教育學等方面的知識。體育教師在特定的課堂情境中，指導學生掌握系統的體育基礎知識、技術技能、鍛煉身體、增強體質、提高健康水平、增強社會適應能力，形成良好的思想品德學習與實踐中所建構的對體育教學的認識、體驗和行為的策略。

3.塑造良好的行為品質，提高教師自我效能感

體育教師的自我效能感是指體育教師對體育教學價值、對自己做好教學工作與積極影響學生發展的教育能力的自我判斷、感受與信念，是一個多層面的整體性概念。教學中具有熱情和同情心的教師熱愛學生，能幫助學生解決實際問題，形成融洽的師生關系；具有激勵的傾向性教師，善于利用激勵手段在恰當合適的時機激發和鼓勵學生，提高學生的學習效果；教師認真負責的工作態度是一種榜樣作用，能對學生的學習產生正面影響，培養學生良好的行為習慣。

（二）激發學生的學習動機，培養學生體育學習興趣

1.引導學生設置學習目標，鞏固內部動機

在籃球課程學習之初向學生講解課程學習的目的和意義及評價標準，分析歷屆學生測試的成績和學習體驗，讓學生正確認識測試的基本情況和測試的難易程度。針對大部分學生前測的實際情況制定考試成績目標。比方說1分鐘籃球投籃，男女生分別為優秀（20個、10個）、良好（15個、8個）、及格（10個、6個），以此鼓勵學生設置更高層次的成績目標。在籃球傳接球教學中，教師在上籃球傳接球課時，引導學生認識和明確籃球基本技術的學習目標，說明傳接球在籃球比賽中的重要性，學習籃球傳接球不單純是為了學習體育技術，更重要的是以體育技術為載體，讓學生在學習過程中克服干擾，養成良好的學習習慣來進一步達到高一級目標，激發學生潛在的學習動機。同時，教師根據學生的學習狀況再結合本節課的教學內容難度，引導學生設置課時、單元等階段性成績目標。

2.提高學生的運動參與程度，強化內部動機

學生發展體能、獲得運動技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態度的重要途徑就是運動參與。只有學生積極投身到體育活動中，才能體會到體育活動的樂趣，才能獲得健康的效果。教師通過講述五年來參加安慶市業余籃球聯賽的自身體驗，和學生一起探討參加籃球運動的價值，幫助學生主動認識學習籃球運動的意義，并讓學生相信“一分耕耘，一分收獲”。針對性格內向的學生，特別是性格內向的女生，教師要給予更多的關心和幫助，幫助她們排除運動消極因素，樹立正確的自我觀念。

3.積極地評價，提高學生的體育學習興趣

中職學生在初中學習階段文化基礎較差，在教學中往往得不到教師的賞識，更多是教師的指責和批評。所以，教師教學中充分肯定學生的同時多采用鼓勵性的評價。在籃球傳接球教學中對那些創造了“新的”傳球方法的學生，首先給予積極評價，然后利用實戰情況和學生商討哪些是有效的傳球方法，這大大提高了學生積極的學習興趣。通過表揚和激勵那些獲得進步的學生，幫助她們正確認識自己的優勢，加強自我效能感，在這種評價下，那些畏懼上籃球課的學生漸漸表現出極大的體育學習興趣。

（三）確立學生主體地位，提高學生學習效率

通過實地看課和問卷分析我們同時發現，在當前中職籃球教學活動中，普遍存在傳統的體育教學理念和教學方法，以教師為中心和單純傳述基本技術的教學難以適應當前體育教學改革的需求，更難以體現有效教學的先進理念。在教學中要充分發揮教師的主導作用，確立學生的主體地位，讓學生變被動學習為主動學習，只有學生主動參與體育學習，注意力才會高度集中，才有比較大的自信心，才能充分發揮自身的潛能和保持積極、樂觀的學習態度，當遇到挫折時會以積極的態度去克服，學習效果自然得到提高。比方說在籃球投籃教學中，教師首先拋出怎樣的投籃動作投籃最準？采用分組投籃比賽，讓學生在比賽中自己體驗投籃動作，比賽結束組織學生探討標準的投籃動作，之后老師再進行動作教學。同時，教師不能千篇一律要求動作的規范性，畢竟大部分學生在中學已經學過了籃球投籃，動作基本定型，教師要結合學生動作的特點適當更正，其目的是讓學生體驗籃球投籃合理的用力和動作的舒展，從而提高投籃的命中率。

（四）優化課堂管理，創造適宜的課堂環境

體育課堂教學絕大部分課程都是在室外進行，必須依賴一定的教學環境來完成。如果沒有一個良好的課堂環境，學生有效地進行學習幾乎不可能，體育教學環境和體育教學效果互相配合，有著密切的關系，最優的教學效果必然有良好的教學環境做保障。

1.創建有效的管理規則是有效教學的前提

課堂的有效管理光靠學生的自覺性是不夠的，要制定具體的規則，將課堂管理的井然有序，避免混亂的產生。在教學中與學生共同制定課堂一般管理規則，比如說上籃球課教師講解的時候不允許拍球，自己打飛的球必須撿回來，體育課不允許玩手機。在教學中還要制定課堂練習，同學之間團結友愛，共同合作等規則，并詳細分析課堂規則的重要性。漸漸地學生都適應了教學管理規則，教師教學也井然有序，學生學習效果也有明顯提高。

2.構建融洽的師生關系是課堂有效教學的保障

和諧融洽的師生關系，是一種良好教學氛圍的體現，能夠促進學生完成學習目標，激發學生的想象力和創造力，教師也會表現出高漲的教學熱情。教師應自始至終都在努力構建和諧融洽的師生關系，不管學生身體素質是否優秀，不管學生學習熱情是否高漲，都會尊重、理解和包容每個學生，以自己的坦誠和無私來投入到學生的教育當中，不僅關心學生的學習，還關心學生的生活，讓教師的真誠打動學生，用真情喚醒學生，用激情來鼓勵學生。

3.創建愉悅的課堂環境是有效教學的具體體現

在教學過程中，教師不僅要合理安排教學活動，還需要有條不紊地對體育課堂進行檢測，幫助學生在課堂上展現自己的能力，使學生獲得成就感，因而感到愉悅，達到預期的教學效果。

三、結論

（一）中職體育的教學應建立在有效教學理論的基礎上

以激發學生的動機，提高學生的體育興趣為出發點，改變傳統的教學方式，而這種改變首先需要改變的就是要讓學生變被動學習為主動學習，在此基礎上建立和運用有效性教學的策略，更為學生創設良好的學習情境構建多種教學模式，進而才能有望提高教學效益、效果。

（二）體育教師要充分注意差異性教學

中職學生因生活閱歷、行為習慣、學習策略和思維方式的不同，在學習的積極性和創造性上存在明顯的個體差異，因此中職體育教師要深入到學生中間，了解不同學生的個性特點，有目的地指導不同學生的體育學習，以更好地促進學生的個性化發展。

（三）在職業教育改革不斷深化的前提下，作為中職體育老師也應加強理論學習，努力提高自身專業素養的發展，成為一專多能，或多專多能的雙師型教師

教師的專業化發展是有效教學的基礎，也是評價有效教師的重要依據。同時，學校管理層不僅需要加強對體育教學的認識與理解，增加一定的投入之外，也應當加強對體育教師、體育教學的監管，這也是促成體育教師教學更加有效的重要措施之一?！胺叛蚴健闭n堂的存在，教師、學生和管理部門都負有責任，學校體育事業的發展需要教學各方面都加強對體育的認識和理解。

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