中職體育課田徑教學存在的問題及對策

[摘 要] 近年來，中職院校確定了“健康第一”的體育思想，并不斷堅持體育教學的課程改革。中職學生普遍存在體質差的特點，這也是困擾其職業教育與社會融合的重要阻礙，中職學生近年來的體制測試越來越呈下降趨勢。田徑運動作為各項運動的基礎，它有效地展現著體育當中的耐力、柔韌性和協調性。提升學生的運動能力，提升對學生意志品質的培養，發現中職田徑教學中的問題，并努力尋找對策，對當今的中職教育來說十分重要。

[關 鍵 詞] 中職學生；體質；田徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0104-02

一、中職體育田徑教學中存在的問題

（一）對田徑教學缺乏重視

當下的中職體育田徑教學主要存在的問題之一就是校領導不夠重視。領導的輕視會導致訓練場地的嚴重不足，在師資力量的配比上，會嚴重失調。體育田徑教師對相關的教學也缺乏認識，很多體育教師在教學的過程中仍然采用過去的、過時的辦法，只注重技術與技能的傳授，田徑教學上存在著較大的隨意性。不僅如此，家長也缺乏對體育田徑訓練的重視，很多家長雖然認為孩子需要鍛煉身體，但是中職學生面臨著就業和升學的壓力，家長還是更希望自己的孩子可以在學習上花時間。不僅如此，學生通常不喜歡上田徑課，田徑教學內容的單一性以及巨大的體能消耗，讓學生容易有疲勞感，很難激發學生學習的主動性、積極性，甚至很多學生對此有抵觸心理。

（二）教學缺乏趣味性

興趣是推動學生學習的動力。教育的實踐經驗告訴我們，興趣是學生能夠順利完成學業的重要心理前提。如果學生對學習的內容感興趣，就會主動地去探索、積極地去學習，并且不倦怠。與此同時，有心理學家表示，人們對于外來的信息知識接受，通常都是通過人體的各種感官來實現，是先有的感覺后有的認知。

但目前許多中職教師采用的是注入式教學，單調和枯燥，缺乏一定的趣味性，加上刻板、呆板的傳統教學方式，學生很難有自主性，學生的主體作用在課堂上很難發揮。

（三）教學手法落后

在中職的田徑教學項目中，學校停留在示范、講解和訓練上，如此反復，十分枯燥。再加上教師本身的教學水平和教學硬件的限制，現代化的教學手段難以在田徑課堂上得到發展，這樣不僅影響了學生的積極性，同時也影響了上課效果。

（四）考核的單一性

學生的身體素質本身就多多少少有一些差異，學生的成績高低大多都以學生的身體素質為主，統一的考核標準，如果身體素質好的學生，遇到考試就可以輕松通過，而身體素質差的學生，即使努力也不能很好地通過，這種“一刀切”的模式，容易使田徑基礎好的學生有怠慢心理，也容易使基礎差的學生難以達到預期目標。

（五）缺乏對體育田徑課程內涵的理解

中職院校對當前的田徑教學，大多都是進行具體的項目教學，缺乏必要的培養和熏陶。學生對田徑的相關知識了解十分少，甚至還沒有形成一種正確的認識。許多只是單純地想要獲得一些，由田徑運動帶來的健康信息，并不可以去了解田徑文化，無法真正地感受田徑運動的美妙。學生在具體的學習過程中，不會去欣賞田徑比賽，也無法深入了解田徑的內涵，很多無法吃苦的大學生漸漸會對田徑喪失興趣，從而去選擇更輕松的體育項目。

二、中職體育課田徑教學的對策分析

（一）更新觀念

學校方面要提高對中職學生體育課田徑教學的重視，大力加強建設現代化的設施，積極建立相關的體制和管理措施，并確保有良好的后勤保障，措施的安排要得力，目前的體育教師，學生鍛煉是在一定的困難條件下進行的。體育教師作為教學的一線工作者，作為學生的啟蒙者，同時也是課程的組織、執行者，認真學習新課標，一改往日的傳統教學模式。家長在這方面也支持孩子參加相關的活動，多留一點時間給孩子，讓孩子可以在學習、找工作中有一個好的身體素質和發展空間。

（二）增強教學的趣味性

興趣是最好的老師。所以在教育活動中，積極組織興趣的培養，提升學生的思維能力，對整個教育活動和學生的成長來說十分有必要。對田徑的教材內容加以篩選、編排，根據當下學生的心理發育狀況、年齡特征，以及學生的心理發展水平，對一些復雜的、高難度的動作加以簡化，為學生打造適合他們個人發展的教學內容，由此凝聚學生的注意力，激發學生內心的情感，這對學生的內在體會有著重要作用。與此同時，這也充分激發學生的學習興趣和好奇心，用這種帶有趣味性的學習方式引導學生學習，有利于發揮教學中寓教于樂的優勢。除此之外，田徑課中教師還應積極地將田徑運動中的趣味性一一激發出來，讓學生對田徑場有一定的樂趣，讓學生愿意投入練習，保持在學習中的美好心情。

（三）采用現代化教學手段

教學要與時俱進，利用先進的科學技術推動教學，建立新的教學模式和教學手段，是當下田徑教學中的良好提升方式。體育教師在加強學習的同時，要提升教學手段的現代化水平，將一些教育技術運用到教學當中，運用計算機多媒體技術，不僅需要專業的體育知識，同時還需要寬厚、立體的知識結構，選擇一些有助于教學質量提高的教學軟件。利用多樣化的教學方法，增強教學的趣味性，形成以學生為主的田徑課堂，教師在課堂中起到輔助性作用，充分調動學生在田徑課上的積極性。

（四）合理制定考核方法

針對學生的田徑課成績，測量方法要和定性標注相結合。從不同角度評定，不僅要充分評價學生對運動的掌握情況，還要考量學生在田徑課上的參與程度和學習態度，通過這些方面綜合評定學生的學習成績。這樣不僅可以有效激勵學生的學習，還可以讓學生保持在一個認知的狀態中，避免機械化聯系。通過教師的評價、學生彼此之間的評價以及自我評價等方式，綜合評定學生的田徑考核資料，讓學生的測量成績更加全面與合理。

（五）提升田徑運動的培養內涵

田徑運動不是單單展開體育教學活動，而是為了實現中職學生體育技能的提升，讓學生能夠更好地了解田徑文化，充分體會到田徑運動的本質，漸漸培養出學生對田徑的理解，知道在長跑等比賽中可以運用的戰術，在投擲的過程中，可以觀察力量美、弧度美。讓學生明白這些田徑文化中的審美，可以有效地在觀察中學習，提升自己的體育認知水平。將這些寶貴的經驗發揮到生活當中，充分地挖掘體育田徑的魅力，讓學生可以在田徑中了解到學習的快樂。

眾所周知，田徑運動是實現體育運動的基礎，在中職院校中，是其體育課程的主要部分。實現良好的田徑教學不僅能夠有效發展學生的愛好，同時也可以有效提升學生的身體水平，對學生的身心健康有著良好的促進作用。學校領導從關心全體學生身心健康的角度重視體育工作、認識體育工作，尤其是田徑運動的重要性。體育教師在田徑教學中，要最大限度地調動中職生學習田徑的熱情和活力，促進中職生的身心健康。

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