Excel中If函數的教學初探

[摘 要] 在科學技術快速發展的大背景下，我國的計算機行業也迎來其發展的黃金時期。在我國的中職院校中，加強中職學生關于計算機應用的基礎知識學習是非常重要的，Excel中If函數的教學已成為當前我國中職院校計算機教學過程中的重要內容。為了更好地加強學生在未來職業競爭中的競爭優勢以及對于計算機的操作能力，就必須對當前我國的中職計算機基礎教育進行深而優的教育改革。尤其是Excel中If函數教學這一教學難點，更需要從實際操作和教育方式的轉變兩個方面進行改革創新。針對目前我國Excel中If函數教學開展的現狀及存在的主要問題進行探究，提出了針對目前我國中職院校中計算機應用基礎課程If函數的教學實踐建議。

[關 鍵 詞] Excel；If函數；教學探究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0106-02

在信息技術高度發達的21世紀，科技信息技術的水平在很大程度上影響著社會生產力，計算機已經成為目前世界上人們進行信息溝通的重要手段，掌握對于計算機的操作使用，已經成為當今社會對于人才所要求的必須素質。在中職教育階段，為了能夠更好地培養學生的社會競爭能力，掌握一定的計算機使用基礎和計算機知識，專門開設了計算機應用基礎這一課程。對于中職院校的在校生來講，大部分學生在畢業后都是直接步入社會崗位進行工作的，因此如何更好地開展在校期間學生計算機知識操作能力培養課程，幫助學生以最快的速度適應其工作崗位對于計算機操作的不同需求，成為當前我國中職院校中計算機應用基礎教學的教學目標。

一、If函數教學中存在的問題

（一）傳統教學模式的不利影響

盡管我國小學初中義務教育階段的計算機課程已經在全國范圍內普遍展開，關于小學、初中、中職院校的計算機教育改革已經取得了一定的成效，但是在中職計算機應用基礎這門課程中，大都采用的是讓學生直接上機操作，在操作過程中直接進行操作技巧的訓練；或者直接由教師在平時的課堂中進行知識點的講述，不讓學生進行操作。在這種傳統的計算機教育模式下，其教學僅僅局限于教師與計算機教材之間，由教師對教材中的內容進行枯燥無味的講解，讓學生進行被動的知識學習；或者直接讓學生根據計算機教材知識進行自我的操作和理解，這就使中職學生對于If函數的學習課程很難產生學習興趣，只會對其產生煩躁感，影響If函數的知識學習和操作實踐的技能鍛煉。但是面對當今社會對于計算機操作能力和計算機基礎知識的要求，我國的中職院校必須改變這一傳統枯燥的計算機教學模式，實現中職學生對于計算機操作能力及基礎知識的掌握。

（二）教學過程中學生缺乏對于計算機知識的實踐操作機會

由于目前我國中職院校中普遍存在對于計算機應用基礎課程中學生實踐操作不重視的問題，所以在中職計算機課程中，學生往往會由于缺乏實踐操作的機會，而沒有辦法對所學知識進行及時鞏固。例如，在軟件Excel的操作使用技能講解課程中，教師通過對多媒體的知識點講解，讓學生對Excel操作過程中的一些難點和注意點進行認識和學習，對Excel打字編輯中的一些細節進行指導，學生可以通過多媒體課件很快地完成這些知識的學習，但是想要讓學生將這些知識牢記于心，真正地掌握，就必須要落實到學生的實踐操作中。但是在當前我國的中職計算機教學中，沒有為學生提供良好的實踐操作機會，就以Excel中的If函數操作為例，很多中職院校的計算機教學中，教師都沒有設置專門的Excel操作課程。對If函數進行講解后，沒有在課堂教學中給學生安排If函數在Excel進行應用的實踐操作任務，沒有對If函數的操作內容知識進行及時鞏固，這就造成了學生對于If操作的知識始終停留在理論層面上，缺乏實踐操作的經驗，從而造成了If函數的學習難點產生。

（三）目前我國對于If函數知識的考核方式與學生的實際操作能力不相符

在當前我國的中職教育中，對于學生的學科能力考核大都是采用試卷監測的考試，但是這一考核方式在中職計算機應用基礎這門課程中是不現實的。計算機應用基礎課程其知識點的掌握程度是很難通過簡單的試卷檢測來進行考核的，簡單的試卷考核只能夠檢驗出學生對理論知識的掌握程度，不能夠對學生的實際操作能力進行考查，這就造成了很多學生的計算機考核成績與其實際的計算機操作能力之間存在一定的差異，很難保證學生的計算機操作能力水平進一步提高。例如，對于Excel中的If函數進行試卷考查時，很多學生都能夠對其知識點進行理論的回答，但是在實際的計算機操作過程中，高分的學生卻不一定能夠保證自己對于If函數的實際操作能力較高。

二、Excel中If函數的實踐教學重點及教學建議

Excel是當前我國中職院校計算機應用基礎課程中的重要部分，也是計算機應用基礎課程中的教學難點，其是由豐富多樣的函數進行組成的，其中有些函數功能強大，但是具有使用的靈活性，學生掌握起來具有一定的難度。在當前我國的中職院校中，如何讓Excel中的If函數教學變得更加為學生所接受，已經成為我國中職計算機應用基礎課程中的一個重點問題。為了更好地開展中職計算機應用基礎課程Excel中的If函數教學，要對其實踐教學的重點進行深入的認識。

在中職計算機教學中，首先要明確Excel中If函數教學與計算機應用基礎學科教學的契合性。中職計算機應用基礎教學課程的開設，其最主要的目標就是更好地培養學生對于計算機這一普遍工作學習工具的認識和使用能力，而不是簡單讓學生停留在對于知識理論的記憶背誦上。由于中職畢業學生的就業大都成為企業中的重要技術工人，因此在學校期間對于計算機操作能力的學習更要加以重視，尤其是Excel中If函數知識學習，If函數知識的掌握對于使用Excel中進行數據的統計計算具有非常大的便捷作用，在工作中的應用能夠極大地加快工作進程，減少時間的花費，Excel中If函數教學與中職計算機應用基礎學科的教學目標是完全一致的。教師在進行Excel中If函數的教學時，不能因為學生對于該部分知識的學習主動性或者學習興趣不高，就放任學生不認真對該部分知識展開學習，要通過If函數在以后工作學習中的重要實際應用意義，激發學生對于If函數的學習動力，If函數的教學重點要放在對其的操作使用上，而不是僅僅要求學生對其理論知識進行簡單的記憶背誦，要在教導學生If函數基本功能了解的基礎上，用If函數的實例來讓學生進行深入的學習和思考，最大限度地培養學生對于Excel中If函數的知識理解和操作能力提高。

（一）增加學生對于Excel中If函數的實踐操作機會

針對目前我國的中職計算機應用基礎課程的學科開展現狀，在中職計算機課程中，學生往往會由于缺乏實踐操作的機會，導致其對于知識的實際操作能力存在一定的問題，因此，要想切實地對中職學生的計算機操作使用技能進行提高，就必須增加學生的操作實踐機會，尤其是Excel中If函數的實踐操作機會。在對Excel中If函數操作使用技能講解課程中，教師通過在多媒體上的知識點講解讓學生對If函數的基本功能和輸入輸出指令中的一些難點和注意點進行認識和學習，對Excel編輯使用中的一些細節進行指導，學生可以通過多媒體課件很快地完成這些知識的學習，但是想要讓學生將知識真正掌握，能夠在實際操作過程中發揮，就必須要落實到學生的實踐操作中。這就要求教師為學生提供良好的實踐操作機會，設置專門的Excel操作課程，在對If函數進行講解后，專門安排一節實踐操作教學給學生進行If函數在Excel的實踐操作訓練，對If函數的操作內容知識進行及時的鞏固，保證學生對于If函數知識的掌握和操作能力的提升。

（二）轉變傳統的計算機教學模式，通過現代化的探究學習法幫助學生進行Excel中If函數的操作掌握

由于傳統的計算機教學模式對于學生容易產生負面的不利影響，往往會造成學生計算機學習興趣的消退，因此，采用現代化的科學探究學習方法對于中職院校的計算機課程開展是非常重要的。這一教學方法的實施，要求教師在對If基本功能，即“判斷是否滿足某一個條件，若滿足，則返回一個數值，不滿足，則返回另一個數值”的講解基礎下，對學生進行簡單的If實例設計任務布置，讓學生在具備一定的If函數基礎上，分成幾個小組對教師布置的If函數設計任務進行完成，同學和小組之間可以相互交流、探討，最后由教師根據各個小組的完成情況進行指導，并公布正確答案。用這種方式，充分發揮出學生對于Excel中If函數的學習主動性和學習積極性，激發學生之間的競爭意識和學習興趣，幫助學生進行If函數的更好掌握和學習。

參考文獻：

[1]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.

[2]肖勝陽.在計算機課程教學中開展項目教學的研究[J].電化教育研究，2003（10）：72-76.