實施行動導向教學，引導學生自主學習，構建技校語文教學新模式

[摘 要] 現階段我國的經濟發展速度日益加快，技工學校也緊隨時代的發展而進步，然而整體的生源素質卻沒有提升，學生進入學校后不善于自主學習，能力較低，對學習抵觸等現象比比皆是，這是不可忽視的問題，于是如何正確實施行動導向教學，跳出固有的教學模式，正確引導學生學會自主學習，將創新的教學模式應用到技校語文教學中，是需要討論的問題。通過行動導向教學的新模式，講述了如何引導學生自主學習，提高學生學習的積極性，提高教學質量。

[關 鍵 詞] 行動導向；自主學習；技校語文；模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0117-01

一、結合實際情況了解現狀，以正確眼光看待

1.目前技工學校的語文水平普遍較差，學生缺少獨立自主的學習精神，沒有明確目標，對待學習沒有好的方式方法，興趣不足；而教師不能夠去協調與學生之間的教學關系，保持固有的老思想，學生被迫學習接受，忽視了學生自主意識和思想能力的改善；還有技工學校本身的領導者，對語文一類的基礎課程不重視，只注重對專業知識技能的培養。

2.順應現代社會節奏發展形勢，實施行動導向教學，從根本上改變傳統語文教學中重知識輕能力、重結果輕過程的現狀，發動行動導向教學來推進語文教學價值的增長。所謂的行動導向教學，是德國文教部長聯席會議提過的一個新形式職業教學理論，或稱為實踐導向教學。新模式的實行，從本質上改變了固化的教學舊模式，目的在于鍛煉學生的自主能力，讓他們通過學習活動學會自主學習和團隊合作。在培養人才的綜合素養和技能方面，這樣的教學模式起著重要的效果，這也是這種模式漸漸被大家所認可的原因，也是現如今較先進的一種模式理念。

二、行動導向教學結合技校語文教學的實際應用

1.情境教學。行動導向的教學模式不是指一種單一的方式，是以活動為導向、能力為基礎的培訓教學體系，一連串具體的教學方式構成了整體體制。其中第一項就是模擬教學。模擬教學就是我們人為地去制造出教學情境，讓學生處于具體的模擬情境中。如應用文寫作訓練過程中，讓學生置身一定情境中，教師布置任務后，經過任務解讀、學生討論、自主探究、實戰演練等環節，使學生在任務驅動力的引導下參與到寫作訓練中；教師不再是課堂講授主體，而是退居“二線”，在學生實戰時進行巡堂指導，學生在規定的時間內完成任務后，教師成為“評論員”對學生中的代表性作品給予點評和指導。

2.項目教學。項目教學是指師生共同實行完整的工作項目。學生分組之后以小組為單位完成各自的任務，包括計劃書的擬定，信息收集整理，實施與檢查，效果評估與點評，讓大家都能充分融入每個環節。在語文課堂教學中，通常圍繞單元的課程內容設計幾個項目，每一個項目包含若干子項目，學生在完成項目的過程中，不僅學到了知識，還鍛煉了他們的各種職業核心能力。如，廣東職業技術教研室的語文第五單元，我具體設計了以下幾個任務：

任務一：網上搜集本單元涉及詩詞的相關資料，了解作者及寫作背景，閱讀評析作品，制作成PPT分組講解。

任務二：每小組找出本單元最感興趣的詩詞，用朗誦、歌唱的方式展示作品。

任務三：找出現代流行音樂中具有詩詞韻律的歌詞，并進行賞析。

任務四：以小組為單位圍繞經典誦讀活動寫一份策劃書、主持詞。

任務五：開展經典誦讀比賽，各小組選兩名主持人，進行小組展示，記錄各組成績并進行評獎。

通過以上子任務的實施，巧妙地將語文課程教學內容與寫作、誦讀訓練有機結合在一起，既提升了學生學習的興趣，培養學生的審美情趣，又鍛煉了學生的語言表達、團隊協作、溝通協調等綜合職業能力

3.案例教學。案例教學法是一種以案例為基礎，教師在教學中扮演設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，通過師生的共同努力使學生達到舉一反三、理論聯系實際，從而融會貫通、提高能力的教學方法。筆者曾將案例教學法引入技校語文的口語交際訓練中，并在實踐中不斷探索，不斷進行反思和完善，形成了一套行之有效的訓練程序，即教師展示和講述案例—組織學生討論—教師評述和總結—學生養成指導四個教學環節，與之相對應的是學生的情境體驗—案例分析—原理掌握—技能訓練四個環節，大大提高了學生學習的興趣，收到了良好的教學效果。

三、實施行動導向教學的成效和需要注意的方面

1.成效。通過教學模式的改進，提高學生自主學習的能力，同時也建立起學生對學習的積極態度，從中體會合作探究親身實踐。避免學生單純地跟著老師角度進度，一味地厭煩。

2.注意。一切教學模式的實行，都與講授內容及教書對象有所關聯，首先注意的問題就是老師要提前了解自己的學生，按照不同的心理差異、專業技能因材施教。其次，還要加強自身綜合能力，教給學生的不僅僅是知識，而是學習的方法。

總之，通過文章對行動導向教學的具體分析，從如何引導學生自主學習，到構建新型的技校語文教學模式，講述了模式的具體內容，希望看過文章，對此方面問題的理解有所幫助。

參考文獻：

范婷婷.論“行動導向教學法”在中職中技語文教學中的運用[J].考試周刊，2015（98）.