以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的中職語文口語教學(xué)探究

[摘 要] 社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)人才的需求越來越多元化，具備良好的綜合素質(zhì)，是對(duì)人才需求的必然走向。而口語交際能力是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要條件，中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)輸出技術(shù)型人才，更多的是培養(yǎng)和創(chuàng)造人才。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)素養(yǎng)；中職；口語

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0119-01

中職語文教育實(shí)踐要以培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向、提高學(xué)生就業(yè)為目的，適應(yīng)當(dāng)前中職教育的新形勢(shì)。作為一名中職學(xué)生能夠有效地與人溝通，口頭表達(dá)能力發(fā)揮著重要的作用。語文是提高中職學(xué)生基本素質(zhì)的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生日常口語交際能力的重要途徑。中職學(xué)校本著“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，應(yīng)及時(shí)對(duì)中職語文教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)體系。能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)“多樣性、多層次、技能型”人才。

一、職業(yè)素質(zhì)與中職語文教學(xué)

（一）職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等，具有職業(yè)性、穩(wěn)定性、發(fā)展性等特點(diǎn)，是中職學(xué)生步入社會(huì)后，適應(yīng)能力的一種綜合性體現(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)可以通過教育、實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑得到培養(yǎng)提高。

（二）中職語文教學(xué)的意義

加強(qiáng)中職語文口語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中職語文教育的重要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)任務(wù)。長(zhǎng)期以來，語文一直以“讀寫”和“聽說”為重點(diǎn)，很難做到“接受”和“表達(dá)”，導(dǎo)致學(xué)生的語言表達(dá)能力有所欠缺。口語是最重要的交際途徑，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力較差，文化基礎(chǔ)偏低，中職語文教育既承載著培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的重任，又必須圍繞“職業(yè)”，以努力提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為己任。

從市場(chǎng)需求上來看，中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要善于表達(dá)，把自己推銷出去。實(shí)踐表明，口語表達(dá)作為一種交際能力，在人際交往中顯得尤為重要。口語能力很大程度上決定了他們對(duì)未來工作的適應(yīng)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力，是目前中職語文教師的重要任務(wù)，是全面培養(yǎng)提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，是學(xué)生未來就業(yè)的需要，也是職業(yè)教育中對(duì)中職語文教學(xué)的一項(xiàng)基本要求。

二、中職語文教育的現(xiàn)狀與原因

當(dāng)今時(shí)代，口語表達(dá)能力是一個(gè)人基本素質(zhì)的最直接體現(xiàn)。然而，中職學(xué)生的口語狀況卻不容樂觀：說話聲音小、語速不當(dāng)，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生的普通話甚至還夾雜著方言。由于中職生絕大多數(shù)都是中考的“落榜者”，文化基礎(chǔ)較差，自卑心理使他們產(chǎn)生了畏懼的心理；另一方面受到閱讀量、詞匯量的限制，很多學(xué)生來自農(nóng)村，所處的環(huán)境和教學(xué)條件有限，這使得學(xué)生很少參加課外口語訓(xùn)練。學(xué)生不善言辭，即使開口說話也是面紅耳赤、結(jié)結(jié)巴巴，部分學(xué)生受方言影響，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，直接影響到表達(dá)，更不愿意在外人面前講話。

進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)校開設(shè)的課程要比初中多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張。部分老師只重視專業(yè)知識(shí)的加強(qiáng)，卻忽略了文化課的培養(yǎng)，加之語文一直以來重視讀寫，卻忽略了表達(dá)，口語教學(xué)并未引起重視。另外一方面，大部分中職學(xué)生認(rèn)為口語表達(dá)能力在未來的工作中起不到重要作用，從而忽略了這門課程，導(dǎo)致在今后的工作人際交往方面欠缺，語言表達(dá)能力差，得不到重用。

三、以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的中職口語教學(xué)改革

首先我們要轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識(shí)口語教學(xué)對(duì)中職學(xué)生未來工作中的重要性。隨著社會(huì)步伐的加快，各行各業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求也越來越高。一味地研究學(xué)習(xí)書面上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要注重全面的素質(zhì)發(fā)展。進(jìn)入企業(yè)之后能夠脫穎而出的學(xué)生，大都口語表達(dá)能力好、談吐自如；而那些羞于開口說話、不善言談的學(xué)生，往往得不到重用。在中職語文教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生不重視口語表達(dá)的思想觀念，激發(fā)學(xué)生開口講話，訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)口語的自覺性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，克服自卑心理是學(xué)好口語的關(guān)鍵。

由于中職學(xué)生在初中期間大多學(xué)習(xí)成績(jī)較差，很少受到老師和家長(zhǎng)的表揚(yáng)，加上同學(xué)之間的嘲笑，心理壓力大，造成其自卑感和挫折感都很強(qiáng)。教師在這方面應(yīng)多加注意，要讓學(xué)生大膽的講出來，消除學(xué)生的抵觸心理。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，要多加贊揚(yáng)，增強(qiáng)中職學(xué)生的積極性和踴躍性。加強(qiáng)課間練習(xí)和課外閱讀，通過朗讀課文、對(duì)話練習(xí)、講故事、講新聞等課堂口語訓(xùn)練，來提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力與學(xué)生的普通話水平。

四、結(jié)語

中職學(xué)校的教育以提高學(xué)生的就業(yè)為目的，我們的課程教學(xué)也應(yīng)該以此為導(dǎo)向，提高學(xué)生的就業(yè)能力。職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)能力的綜合體現(xiàn)，而口語表達(dá)是職業(yè)素養(yǎng)最直接的表現(xiàn)。在我們的中職語文教學(xué)課程中要更加重視中職語文的口語教學(xué)，轉(zhuǎn)變思想觀念，重視口語的教學(xué)和練習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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