活動教學法在技校中專院校英語教學中的運用

[摘 要] 隨著社會經濟的發展，英語在當下發展中表現出越來越重要的地位。在人才培養過程中，加強英語教學，提升英語水平，具有重要意義。就活動教學法在技校中專院校英語教學中的運用展開了探究，分析了如何應用活動教學法提升技校英語教學水平。

[關 鍵 詞] 活動教學法；中專院校；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0169-01

在技校中專院校應用活動教學法提升英語教學水平，更好地促進中專院校學生英語能力的提升，對于實現學生全面發展目標，更好地促進中專院校學生擇業、就業來說，有著十分重要的影響。我國技校中專院校英語教學水平效果較差，學生素質低，是當下中專院校英語教學面臨的一個突出問題。如何有效解決這一問題，成為當下技校中專院校進行英語教學必須考慮的一個重要議題。

一、現階段中專院校英語教學存在的問題

就目前中專院校英語教學工作開展情況來看，其存在的問題主要表現在以下幾點：

首先，中專院校學生素質較差，英語底子較為薄弱。在學習英語過程中，學生很難集中精力進行學習，導致英語學習效果較差。

其次，技校中專院校在英語教學過程中，由于學校對這一問題不夠重視，導致在實際教學過程中不能很好地解決問題，導致教學效果遲遲難以提升。

最后，在教學過程中，教師采用的教學方法不當，導致課堂氛圍沉悶，學生無法集中精力聽講。

上述這些問題是我國技校中專院校在英語教學過程中普遍存在的問題。這些問題限制了中專院校英語教學水平的提升，導致英語教學工作效果較差，學生掌握英語的能力較差，從而影響了中專院校學生的全面發展。

二、如何有針對性地將活動教學法應用于英語教學中

針對上述問題，在應用活動教學法的過程中，要注重結合實際情況，將活動教學法應用于英語教學當中，更好地發揮活動教學法的作用，促進中專院校英語教學效果的提升。

（一）扮演角色的活動

在英語教學過程中，為了更好地提升教學效果，可以采取“扮演角色的活動”方法。教師可以根據教材內容，應用角色扮演的方式，創設教學情境。這樣一來，學生在學習過程中會產生較強的好奇心，從而主觀地投入到實際學習當中。學生發揮主觀能動性，可以更好地學習，對英語知識進行理解和掌握。扮演角色活動的教學方法，要注重體現學生的主體地位，讓學生進行角色扮演，教師負責引導學生，將知識點貫穿于教學過程當中。

（二）小組競賽的活動

小組競賽活動的方式在英語教學中應用，主要通過“競技”方式，激發學生的好勝心理，在學習過程中，更好地對知識進行應用，從而起到提升教學效果的目的。在技校中專院校進行英語教學時，教師可以借助現代化教學媒體，將知識點進行講解和引導，讓學生利用這些知識點，進行答辯或是競賽的活動。在活動中，學生充分發揮主觀能動性，對問題進行思考和理解，幫助學生更好地掌握知識。

（三）完成任務的活動

中專院校在英語教學過程中，可以設置相應的教學任務，學生在學習英語知識過程中，通過對任務的完成，一步一步對知識點進行掌握和理解。教師在這一過程中，要做好相應的引導工作，能夠將知識點設置成任務的形式，通過有效引導讓學生一點點對知識進行學習，通過完成任務，對學生進行鼓勵。在這種情況下，可以有效提升學生學習英語的自信心和積極性。

（四）信息交流的活動

中專院校英語教學，主要是讓學生掌握基本的交際能力，能對英語知識進行實際運用。這樣一來，在應用活動教學法時，可采取信息交流的活動來進行英語教學。在教學過程中，教師可以根據男女生性別比例進行分組，每兩人一組，對教材上涉及的英語對話知識進行交流練習。這種信息交流的方式，可以讓學生更好地對實際知識進行理解和掌握，提升學生應用英語知識的能力。信息交流活動，讓學生參與到學習當中，體現了學生的主體地位，對提升教學效果有著十分重要的影響。

總之，技校中專院校在英語教學過程中，要注重對活動教學法的有效應用，根據實際情況，采取相應的辦法，將知識點更好地傳授給學生。

參考文獻：

[1]汪青云，郟晨霞，王超.活動教學法在高中英語口語課堂教學中的運用[J].現代中小學教育，2011（11）：34-37.

[2]石小聞.活動教學法在高職英語教學中的優化控制[J].吉林省教育學院學報（上旬），2015（1）：64-66.