做職業(yè)高中學生的良師益友

[摘 要] 班級的核心領(lǐng)導(dǎo)者是班主任，職業(yè)高中班主任的管理工作是繁瑣的，每個學生無論是在生活中還是在學習中，出現(xiàn)的問題都需要班主任來解決。為了更好地解決這些問題，需要班主任在管理中將“疏”與“堵”有效地結(jié)合起來，不但要做學生的良師，還要做他們的益友。首先介紹職業(yè)高中班主任管理工作存在的問題，然后再根據(jù)這些問題采取有效措施，從而提升班級整體管理質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；班主任；管理工作

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0178-02

剛踏入職業(yè)高中的學生處在青春期，也是叛逆期，在這種現(xiàn)實情況下，會給職業(yè)高中學校的班主任一個很大的挑戰(zhàn)。面對如此多的個性張揚、心理不成熟的學生，管理無疑是最為重要的，班主任的管理手段更是學生能否在在校期間有更好的進步與發(fā)展的一大影響因素。班主任，不僅是學生的老師，更是學生的朋友，不僅要關(guān)心他們的學習，更要關(guān)心他們的生活，要使他們健康、快樂地成長。要想做好班主任工作，就要先分析其中的問題。

一、職業(yè)高中學校班主任管理工作中存在的問題

（一）教師缺乏管理意識

目前，學校的管理觀念不能與時俱進，導(dǎo)致部分職業(yè)高中班主任缺乏管理意識，甚至出現(xiàn)回避問題的消極工作態(tài)度，這種情況的出現(xiàn)使班主任的工作效率大大降低。時代發(fā)展的產(chǎn)物之一是學生地位大大提高，以學生為主體，尊重學生個性的現(xiàn)代教育理念導(dǎo)致部分教師出現(xiàn)“得過且過”的工作態(tài)度，以不得罪學生為工作準則，出現(xiàn)學生“胡作非為”，教師“視而不見”的現(xiàn)象，這都是教師缺乏管理意識的表現(xiàn)，長此以往，將師不師，生不生。

（二）班主任沒有足夠的愛心

有的班主任對學生缺乏愛心，某職業(yè)高中學校組織考試，部分班級“學困生”冒著寒風在走廊考試的消息曾經(jīng)引起廣大網(wǎng)友的廣泛關(guān)注，個別班主任在教室緊張的情況下，安排學生在走廊考試，雖然涉事教師極力解釋沒有歧視學困生，在走廊考試的學生成績有好有差，但這種行為明顯違背了教育公平的原則，更是體現(xiàn)出班主任缺乏足夠的愛心。這種現(xiàn)象的確屬于特殊情況，但是既然有這種情況的出現(xiàn)，我們不可否認的就是，班主任缺乏足夠的愛心，或者說是缺乏一定的職業(yè)道德。

（三）班級管理的效率較低

作為班級管理的核心領(lǐng)導(dǎo)者，班主任缺乏管理意識必然導(dǎo)致管理效率的低下，同時校方缺乏對管理的積極性，也降低了班主任的工作效率。目前我國職業(yè)教育正處于改革時期，多方制度并不健全，其后果直接表現(xiàn)在班主任管理過程中對學生不能一視同仁。在教學過程中，教師遇到問題不分青紅皂白地指責，不深入了解情況就蓋棺定論，絲毫不顧及學生的感受，進而逐漸失去民心，將自己推至學生的對立面，使教學管理的過程更加難以順利進行，管理效率更加低下。

二、針對這些問題采取的措施

以上我們對班主任管理工作的問題進行了分析，下面就針對存在的問題采取相應(yīng)的措施進行解決。

（一）轉(zhuǎn)變班主任和學校的管理意識

從校方來說，樹立科學的管理意識才能使學校更加和諧穩(wěn)定地發(fā)展，學校領(lǐng)導(dǎo)要堅持與時俱進的管理理念，明確學校的角色定位，既要提高教學質(zhì)量，又要讓學生和教師都能得到滿足。

有位教育家曾說：“學校領(lǐng)導(dǎo)對學校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是對教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。”從校方開始轉(zhuǎn)變管理意識，才能上行下效地將管理意識傳遞給所有教職工。從班主任來說，將教育界“三個一切”原則和強烈的尊師重道的思想有效結(jié)合，也就是管理意識與服務(wù)意識齊頭并進，教師在管理過程中既要有服務(wù)意識，關(guān)愛學生，始終以愛的力量感染學生，為其排憂解難，解決實際問題，無論是日常生活中，還是學習中都要及時了解他們的困難和需求，盡量幫助他們排解心中的困惑，更要有管理意識，班主任作為班級的直接領(lǐng)導(dǎo)者，想要提高管理效率，就要從多方面進行，不斷更新管理觀念，學習國內(nèi)外有效的管理知識，充分意識到學生是教育的主體，也是單純的學生。要充分將“以人為本”和“以度制板”兩大原則相結(jié)合，既實施民主管理制度，提高學生對管理的認知，調(diào)動學生參與班級管理的積極性，也要使班級管理形成制度化，以合理的規(guī)章制度管理班級，一切以制度為行為準則。老師與學生雙方參與班級管理工作，將教師的民主與制度相結(jié)合的管理理念與學生自我管理的意識有效結(jié)合，充分轉(zhuǎn)變教師的管理意識。

（二）運用“疏”“堵”結(jié)合的管理方式

職業(yè)高中學校的學生正處于青春叛逆期，年齡大多是15歲左右，心理不成熟、過分自尊等都是他們的顯著特征，采用“疏”“堵”相結(jié)合的方式能更好地幫助學生成人、成才。

1.了解學生動向，協(xié)調(diào)人際關(guān)系

職業(yè)高中的學生處于特殊時期，對于是非的辨別能力不足，極易受到外界環(huán)境的影響。由于他們心理尚未成熟，卻自認為已經(jīng)可以獨當一面，這種矛盾體的特征，導(dǎo)致同學之間極易出現(xiàn)摩擦，所以，教師要貫徹“疏”的方針，在關(guān)注學生動態(tài)的時候，注意同學之間關(guān)系的變化，從細小處做起，從小事上關(guān)心，從學習上幫助，緩解師生的緊張關(guān)系，幫助學生處理好人際關(guān)系，從而使學生能將更多的精力投入到學習中去。

2.關(guān)注學生心理變化，深入幫助學生解決問題

職業(yè)高中學校的學生學習基礎(chǔ)普遍較差，并且多數(shù)學生有厭學心理，缺乏學習主動性或者出現(xiàn)努力后結(jié)果仍然不理想的情況，班主任在班級管理中要關(guān)注學生的心理變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要進行一對一輔導(dǎo)，并及時進行疏導(dǎo)，并在教師研討會上指出，拒絕一刀切式的教學方式，要根據(jù)學生不同的學習基礎(chǔ)進行分類指導(dǎo)，力求讓每個層次的學生都能達到最理想的學習狀態(tài)。無論是授課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改都要有針對性地進行，只有這樣才能更好地提高學習效率。在班級管理中合理有效地使用“疏”與“堵”的方式，可以達到最理想的教學狀態(tài)。

（三）具有耐心、愛心、幽默感

班主任面臨著各種各樣的學生，有些學生開朗，有些學生內(nèi)向，有些學生個性張揚，但是傳統(tǒng)的教學模式往往會抹殺很多學生的個性，讓每一個孩子缺乏自己的態(tài)度和思想，所以教師要有耐心和愛心，對于個性獨特或者學習較差的學生要一視同仁，不能僅用學習成績來評判一個學生的好壞，應(yīng)看到學生除學習成績之外的閃光點。如果教師僅能做到愛護好學生、尊重好學生，那么這位教師的思想深度也較淺，所以教師需要做到愛護每一個具有特點和態(tài)度的學生，幫助學生解決問題，糾正錯誤的學習習慣，這樣教師才能與學生共同成長。

如果課堂只有講課聲，這樣的課堂是單調(diào)、乏味的，因此這就需要教師非常幽默，抓住學生的笑點，讓學生在快樂中學習，教師需要用自己的人格魅力引導(dǎo)學生去開心、快樂地學習，這樣將會營造更加輕松的學習氛圍，為學生創(chuàng)造更加穩(wěn)定、輕松的學習環(huán)境，學生在這種學習環(huán)境中可以更好地學習。在這個日新月異的社會中，教師的教學理念和教學課堂也應(yīng)該與時俱進，要不斷地提醒自己努力學習，充實自己，與學生一同提高和成長。

總之，班主任管理工作中存在著教師缺乏管理意識、班主任沒有足夠的愛心、班級管理的效率較低等問題，根據(jù)這些問題提出了一些措施：轉(zhuǎn)變班主任和學校的管理意識、運用“疏”“堵”結(jié)合的管理方式、具有耐心、愛心、幽默感，通過采取措施，使班級管理效果更好，學生也可以盡早走出“困境”，實現(xiàn)師生的雙贏。

參考文獻：

[1]張迎賓.思則變 變則通：淺談對職業(yè)高中班主任工作的幾點思考[J].職業(yè)技術(shù)，2011（9）：87.

[2]施旭東.做職業(yè)高中學生的良師益友：淺談職業(yè)高中班主任管理工作[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2015（2）：163.

[3]楊均平.淺談怎樣做一名合格的班主任：用愛去管理班級，做學生的良師益友[J].讀寫算：教育教學研究，2014.