新時期中職教育的創新

[摘 要] 中職教育是我國教育的重要組成部分，能夠培養一大批建設社會的人才，有利于促進我國的經濟發展。但是職業教育中存在較多的問題，其教學效率也較為低下，師生的能力沒能充分發揮出來。職業教育需要創新，需要模式上的改變。為提高學生就業率，提高用人單位的滿意程度，保證學生的發展前景，特提出幾點中職教學的創新辦法，為教育教學工作增添教學色彩。

[關 鍵 詞] 新時期；中職教育；創新；就業；校企合作

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0068-01

中職學校是特殊的人才培養機構，給了更多學生發展和成才的機會，也讓他們有了更加適合自己的人生道路。但是中職教育觀念比較落后，甚至受制于傳統高校的“壓制”，在教學方式和教學成果上都稍顯遜色。創新中職教育要先擺正態度，區別于學術型教學的方式，重點培養適應生產、建設和管理的實踐性人才。然后制訂合理的培養計劃，秉承嚴格的實踐理念，培養綜合發展的高素質人才。

一、主張教學模塊化，力爭實現系統化

職業教育和普通教育不同，其教育教學更具針對性。因此他們的教育應該更加模塊化，從基礎開始，逐漸累積能力。在教學當中，老師能夠對某一項職業技能進行分解，將其中的基礎知識作為教學的“首發”，然后如“庖丁解牛”般將知識分解開來，對每一部分的知識都做詳細的介紹。將主要的工作崗位技能、就業方向等問題多做普及，教他們需要的東西。采用模塊式教學，詳細講解專業知識；采用模塊式教學，能夠適應多個就業方向。并且對于學生來講，系統化的學習，可以獲得更為集中、更有意義的知識。課下學生復習時，也能夠有彈性和針對性，他們能夠學習自己更急需的知識，甚至在就業中也可以及時彌補，提高自己的競爭力。最終實現系統化教學，對學生來說是終身學習觀念的養成，特定的工作不能夠抹殺學生進步的心，他們會更加努力，創造更多的成就。

二、重視職業能力，制訂針對性的學習計劃

職業學校和普通高校最大的區別在于具備明顯的職業特征。因為這個特征，教學重點應當有所轉移，刻意或者無意地模仿傳統高中的教學會使得學生失去了職業學習的興趣，學校失去了針對性人才培養的機會。在中職教育中體現職業能力，需要創新的教學辦法，本質上來講要制訂針對性的教學計劃，將基礎知識向能力轉移，重視職業所需能力的教育和提高。這里的知識包括有：工作技能、專業知識、前景了解以及工作態度和精神的培養。這些外在的能力和表現是用人單位對學生的初次印象，對學生的就業影響很大。創新教學需要重視分析學生職業前景和增加就業機會的能力，并將這種能力轉變成課程教學，讓學生在其中暢談自己的思想，彼此交流進步。而老師作為教育者，應該起到良好的帶頭作用，宣傳積極的就業思想和進步理念，保持學生積極的求知欲和探索精神，讓他們即使在工作崗位上也能積極上進，取得更多的成績。

其次，還要追求教學內容的科學性和嚴謹性，強調內容的實用性，強調用時的科學性。中職學生的在校時間也是有限的，如何利用這些時間充分學習知識，如何利用課下時間檢驗所學知識，延伸所學知識，都是教學的重點。老師要幫助學生制訂科學的學習計劃，在課上更加強調實際的內容，學生在課下可以要進行實踐。然后提供理論檢驗條件，為提前進入工作狀態做好準備。更要重視學習的重要精神，即使已經投身工作中，也應根據自己的工作經驗和其他的參考途徑，或者是向人請教，來不斷提升自己的能力。這是一種意識，更是一種能力。

三、實現校企合作，增加實踐就業機會

校企合作是全方位的合作，對合作雙方都有好處，還能為社會培養合格的人才。中職技術教育和企業培養一直以來是比較受歡迎的方式，而且實施的時間也比較長。但是多數停留在企業為學校提供實訓場所和參與工作指導的層面上，活動形式單一，學生所學比較淺顯或者對工作技能提高不大。學校應該采用多種形式的合作方式，將企業的工作人員作為兼職老師或是教導員聘請到學校中來，從學習和實踐的角度為學生深入介紹工作特點。這樣既能夠掌握學生的學習規律，也能從長期的教學工作當中了解學生的求知需求。作為中職老師也可以去工廠參與實習，他們更能看到一些在工作中需要注意的東西作為接下來教學的重點。這種師資力量的互換和感染，能夠從更深層次上實現產學合作的意義，將合作領域進一步拓寬，滲透到教育教學的全過程中來。校企合作對雙方有益，更是企業吸引人才，學生尋找崗位的好辦法。

總之，中職教育的創新要改變其觀念，尋找適合本校的科學教學方法，從職業技能培養的角度來剖析基礎知識，形成系統化，也讓學生更加輕松自在地掌握技能，成為企業需要的人才。

參考文獻：

[1]趙定武.中職學校思想政治教育的創新研究[J].資治文摘（管理版），2010（6）.

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