加強(qiáng)中職學(xué)校文秘專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

[摘 要] 針對(duì)中職學(xué)校文秘專業(yè)師資不專、實(shí)訓(xùn)不實(shí)、特色不特三大主要難題，分析了問題產(chǎn)生的根源，構(gòu)思了專業(yè)發(fā)展壯大的三個(gè)基本思路即堅(jiān)持做到專業(yè)教師引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展、專業(yè)實(shí)訓(xùn)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)特色提升專業(yè)內(nèi)涵，真正從專業(yè)建設(shè)本身來理性反思專業(yè)自身存在的問題，并從中找到完善和發(fā)展壯大專業(yè)的有效途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；文秘；建設(shè)思路

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0075-01

筆者在中職學(xué)校上文秘專業(yè)課、當(dāng)文秘班主任近7年來，帶著對(duì)文秘專業(yè)的款款深情，帶著對(duì)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的深深擔(dān)憂，通過切身感受和認(rèn)真調(diào)研，一個(gè)問題始終縈繞腦海：為什么一個(gè)在上世紀(jì)七八十時(shí)年代火爆的專業(yè)，幾十年下來不僅沒發(fā)展反而走下坡路，職業(yè)學(xué)校如此，大學(xué)本科文秘專業(yè)也不例外？為什么一個(gè)對(duì)學(xué)文秘的學(xué)生能全面地提升自身綜合素養(yǎng)的專業(yè)，將來能在單位核心部門、重要崗位上工作，對(duì)個(gè)人發(fā)展充滿前途，對(duì)家人和社會(huì)相當(dāng)體面的專業(yè)，如今成了“即將消失的專業(yè)”？客觀上是因市場(chǎng)巨變導(dǎo)致用人需求變化，但還是要從根本上即專業(yè)建設(shè)本身來反思。

一、破解教師不專難題，做到專業(yè)教師引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展

現(xiàn)在，很多中職學(xué)校上文秘專業(yè)課的老師是拼湊而來。沒有專業(yè)的師資隊(duì)伍，也就無法發(fā)展壯大。造成這種局面是由于學(xué)校對(duì)文秘專業(yè)重視不足，沒有從專業(yè)的角度來定位專業(yè)發(fā)展，總認(rèn)為文秘專業(yè)文科性很強(qiáng)，專業(yè)性不強(qiáng)，可隨意些，凡和文科沾點(diǎn)邊的老師，不管語文、政治、歷史都敢上文秘專業(yè)課，教學(xué)實(shí)踐證明這種做法值得商榷。破解該難題有三個(gè)途徑，“引”：直接從本科師范院校招錄文秘專業(yè)教師；“轉(zhuǎn)”：本校相近專業(yè)教師轉(zhuǎn)崗，“留”：有意培養(yǎng)本校專業(yè)扎實(shí)的學(xué)生留校任教。只有解決好專業(yè)師資問題，才能為文秘專業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)持久的人才保障。

二、破解實(shí)訓(xùn)不實(shí)難題，做到專業(yè)實(shí)訓(xùn)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

職業(yè)教育說到底是就業(yè)教育，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐教育，“所學(xué)即所做”。實(shí)際上，中職學(xué)校文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地或設(shè)備幾乎為零。還經(jīng)常聽到“文秘專業(yè)要什么實(shí)訓(xùn)”的言論。試問：連最基本的實(shí)訓(xùn)條件都沒有，怎樣開展實(shí)踐教學(xué)，提升動(dòng)手能力？筆者認(rèn)為，文秘專業(yè)最起碼要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“辦公室工作環(huán)境模擬室”，同時(shí)考慮將學(xué)生安排到學(xué)校辦公室協(xié)助辦理非涉密常規(guī)性工作，如到文印室制文、布置整理會(huì)場(chǎng)、分發(fā)文件等親身實(shí)踐“三辦”。再說實(shí)訓(xùn)設(shè)備，中職學(xué)校忽略文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，很大原因是忽視了該專業(yè)技能競(jìng)賽造成的。事實(shí)上，文秘專業(yè)不僅有中國職教學(xué)會(huì)、國家人社部、中國中文信息學(xué)會(huì)每兩年聯(lián)合舉辦一次的中職組“全國文秘速錄職業(yè)技能大賽”的國賽，還有總部設(shè)在德國，每兩年舉辦一次的國際速聯(lián)官方唯一認(rèn)可的“國際速錄大賽”的世賽。國賽中遴選出的優(yōu)秀選手走出國門參戰(zhàn)世賽，這是文秘專業(yè)的“奧林匹克”！在此，得提江西撫州創(chuàng)新學(xué)校，這是一所創(chuàng)辦不久的民辦職校，短短幾年卻榮獲全國文秘速錄大賽一等獎(jiǎng)；更可貴的是，2015年在匈牙利首都布達(dá)佩斯舉行的第50屆國際速錄大賽上，該校培養(yǎng)的撫州籍年僅17歲的學(xué)生吳美玉在大賽上以一銀一銅的優(yōu)異成績拿下國際速錄大獎(jiǎng)，為江西、祖國爭(zhēng)得了榮譽(yù)！她是鍵盤上的“撫州飛人”！她創(chuàng)造了“江西速度”！這個(gè)鮮活的事例說明，文秘專業(yè)不僅要實(shí)訓(xùn)建設(shè)，而且還需要能與國際賽事接軌的高起點(diǎn)實(shí)訓(xùn)條件。只有解決專業(yè)實(shí)訓(xùn)問題，才能體現(xiàn)文秘專業(yè)在職業(yè)教育中的價(jià)值與地位。

三、破解特色不特難題，用專業(yè)特色提升專業(yè)內(nèi)涵

一個(gè)專業(yè)沒有特色，就沒有生命力，就很容易被忽視和淘汰。在中職學(xué)校，文秘作為普開專業(yè)遇到了“兩難”：進(jìn)口招生難，出口就業(yè)對(duì)口難。學(xué)文秘總好像是無奈的選擇，實(shí)習(xí)就業(yè)也無奈地要轉(zhuǎn)行，一個(gè)企業(yè)會(huì)要一批基層員工，但能要幾個(gè)文員，什么人都可以學(xué)，學(xué)了又沒用人單位要，根源就在文秘專業(yè)沒有依靠特色求發(fā)展。要特色發(fā)展，途徑有二，一是上文提到的打好“國際大賽”這張牌，中職學(xué)校的專業(yè)幾個(gè)有國際大賽的，被冷落的文秘專業(yè)卻有。另一個(gè)是打好學(xué)生出口這張牌，這幾年企業(yè)要得少，但機(jī)關(guān)事業(yè)單位對(duì)文秘專業(yè)學(xué)生“一生難求”“親睞有加”。中職學(xué)校要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，遵職教規(guī)律，按市場(chǎng)需求，重新定位專業(yè)發(fā)展，不妨把文秘專業(yè)定位為“考編專業(yè)”，突破學(xué)歷瓶頸，與高職學(xué)院聯(lián)合辦好“考編班”。省以上機(jī)關(guān)事業(yè)單位對(duì)學(xué)歷要求高，但“村官”“三支一扶”等基層招試可以考，將文秘班叫做“文秘村官考編班”“文秘三支一扶考編班”，因文秘專業(yè)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)關(guān)聯(lián)度高，在教學(xué)中結(jié)合考試要求，做到“所學(xué)即所考”，這相比進(jìn)企業(yè)對(duì)學(xué)生和家長更有吸引力。依靠兩個(gè)特色解決兩個(gè)難題，既能提升學(xué)習(xí)的興趣和激情，讓中職生看到讀文秘專業(yè)的前途和曙光，又依靠特色強(qiáng)化了文秘專業(yè)建設(shè)，通過專業(yè)品牌還能提升學(xué)校知名度。文秘專業(yè)要重回人們視野，必須做到人無我有、人有我特。

綜上所述，中職學(xué)校文秘專業(yè)在新的職教和市場(chǎng)規(guī)律下，要重新定位，從構(gòu)建專業(yè)師資隊(duì)伍、建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、打造專業(yè)特色等方面，強(qiáng)化自身品牌建設(shè)，從根本上擺脫困境，找到希望和出路。

參考文獻(xiàn)：

李松林.中職學(xué)校特色發(fā)展實(shí)踐的研究[J].中小企業(yè)管理與科技旬刊，2015（2）：295-296.