中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育初探

[摘 要] 隨著全民創(chuàng)業(yè)的興起，中職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也會越來越多，中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育將是大勢所趨。論述了中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、必要性與可行性，并探索了中職創(chuàng)業(yè)教育的方法與途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 全民創(chuàng)業(yè)；中職學(xué)校；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0088-02

2014年9月，沃斯論壇會議上發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召后，全民創(chuàng)業(yè)迅速掀起了高潮。目前人們談?wù)撟疃唷⑸鐣P(guān)注度比較多的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育也將是大勢所趨。如何做好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，將是中職學(xué)校需要重視與探討的問題。

一、創(chuàng)業(yè)教育的概念以及中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

“創(chuàng)業(yè)教育”的概念是1989年柯林博爾教授在面向21世紀(jì)教育國際研討會的北京會議上首次提出，他認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人。美國柏森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心主任拜格雷夫認(rèn)為，現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育更側(cè)重于創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，是為了幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)業(yè)式的思維、進(jìn)取心、靈活性、創(chuàng)造力、冒險的愿望、抽象思維能力以及視變化為商機的能力。

中職學(xué)校學(xué)生大部分處于十六七歲的階段，心智、社會經(jīng)驗、社會資源等條件相對欠缺，很難能夠真正開展創(chuàng)業(yè)實踐，因此，中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為日后真正創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)并非靠有單一的專業(yè)知識就可以的，它涵蓋了多學(xué)科的知識與技能，因此，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容也是多方面的。主要內(nèi)容應(yīng)該包含創(chuàng)新意識的開發(fā)、相關(guān)法律法規(guī)、專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)項目的開發(fā)、自主創(chuàng)業(yè)的程序、創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險、抗挫折抗壓的心理教育等。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)教育也不能是純理論的“紙上談兵”，應(yīng)該注重演練與操作。中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合職業(yè)教育的特點與本校的資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實踐，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性與可行性

（一）中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

傳統(tǒng)的職業(yè)教育認(rèn)為，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要提供合格的初、中級專業(yè)技術(shù)性人才，授予受教育者某一項專業(yè)技能，滿足其生存和生活的需要。但我更加贊同職教專家劉合群教授的觀點，他認(rèn)為，職業(yè)教育不單要教會受教育者生存和生活的技能，還要幫助他們生活得更好。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高及社會的進(jìn)步，人們生活質(zhì)量不斷提高，受教育者不僅僅滿足于吃得飽、穿得暖，還會追求高層次的生活。他們不再滿足于長期從事單一的操作崗位，不僅僅是要當(dāng)一個出色的“藍(lán)領(lǐng)工人”，越來越多的人會有更高層次的追求，他們希望能從事高層次的管理崗位工作或者為自己創(chuàng)業(yè)打出一番天地。

其次，隨著創(chuàng)業(yè)觀念的廣泛推廣，越來越多的人投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，中職學(xué)生在耳濡目染中多多少少都受到啟發(fā)，也會產(chǎn)生自主創(chuàng)業(yè)的沖動。2015年12月，隨機抽取我校營銷專業(yè)和非營銷專業(yè)各兩個班共146名學(xué)生進(jìn)行了一項有關(guān)中職生創(chuàng)業(yè)方面的問卷調(diào)查。從調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)，這兩年來在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識較過去更強了，利用課余時間做小生意或者假期做兼職的學(xué)生越來越多。29.45%的學(xué)生曾經(jīng)或者正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，即實體店銷售或者通過淘寶、微信等方式開展銷售活動；超過80%的人有考慮過自主創(chuàng)業(yè)，其中46.88%的人已經(jīng)決定實習(xí)期間或者在不久的將來可能自主創(chuàng)業(yè)。另外，93%的受訪學(xué)生贊成在不影響學(xué)習(xí)的前提下利用課余時間開展創(chuàng)業(yè)活動，他們普遍認(rèn)為這樣不但可以勤工儉學(xué)，更重要的是可以學(xué)習(xí)課本以外的知識，鍛煉綜合能力以及拓寬就業(yè)途徑。可見，中職學(xué)校如果僅僅教給學(xué)生一門謀求生存的操作技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們職業(yè)生涯發(fā)展的需要。新經(jīng)濟(jì)形勢對中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求。因此，中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育是必然的，這既是學(xué)生發(fā)展的需要，也是學(xué)校生存與發(fā)展的需要。

（二）中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的可行性

1.國家政策的支持與扶持

江澤民同志早在第三次全國教育工作會議的講話中指出：“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，對維護(hù)社會穩(wěn)定和繁榮各項社會事業(yè)發(fā)揮更大作用。”2001年制訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中的職業(yè)指導(dǎo)部分就明確規(guī)定：“加強職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”2015年的《廣東省人民政府關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的意見》中也明確指出“鼓勵各地積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識教育，在普通高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、技工院校全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，貫穿人才培養(yǎng)全過程，積極開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并融入專業(yè)課程或就業(yè)指導(dǎo)課程體系”。

2.互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展與普及為創(chuàng)業(yè)教育提供了強有力的發(fā)展平臺

近年來，淘寶和微商發(fā)展迅速，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人越來越多，而國家在政策上給予一定的扶持與優(yōu)惠。而相對于實體銷售，淘寶、微商這兩種形式的創(chuàng)業(yè)受資金、場地的限制比較小，操作技術(shù)也相對簡單；另外，不少產(chǎn)品加盟門檻比較低，一般幾百塊錢就可以啟動創(chuàng)業(yè)活動了，并且很多接受代發(fā)貨的業(yè)務(wù)，這樣就解決了學(xué)生資金有限、無處囤貨的煩惱；并且不少企業(yè)還會通過微學(xué)堂對加盟者進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。因此，淘寶與微商十分適合中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)試水。學(xué)生中智能手機的普及率相當(dāng)高，因此，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)輕松地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗。據(jù)對我校學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生中，90%以上是通過淘寶或者微信開展的銷售。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)，中職學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到更多創(chuàng)業(yè)就業(yè)的信息，而且有更多更便捷的途徑解決創(chuàng)業(yè)中遇到的問題。

3.中職學(xué)生的內(nèi)在與外在需求有力推動創(chuàng)業(yè)教育的實施

由于所從事的工作大部分是技術(shù)性崗位，一些吃不了苦且條件稍優(yōu)越的中職學(xué)生會尋求其他出路。不少學(xué)生在經(jīng)歷了“畢業(yè)、就業(yè)、失業(yè)”后往往會毅然選擇“創(chuàng)業(yè)”，加上他們敢于嘗試新鮮事物、敢于挑戰(zhàn)、敢拼，因此，中職生的創(chuàng)業(yè)意識往往比大學(xué)生更強。相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)歷越高，創(chuàng)業(yè)意愿反而越低，本科及以上學(xué)歷的受訪者有創(chuàng)業(yè)意愿的只占18.3%，中學(xué)及中專學(xué)歷的受訪者是創(chuàng)業(yè)愿望最強的群體，有創(chuàng)業(yè)意愿的達(dá)到41%。因此，如果在校期間能為他們提供創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常有幫助的。此外，學(xué)歷并不是創(chuàng)業(yè)的門檻。中職學(xué)生盡管存在學(xué)歷不高、年齡偏小、心理素質(zhì)不強、社會經(jīng)驗和資源欠缺等方面的不足，創(chuàng)業(yè)成功率要小于大學(xué)生，但也不能“一竹篙打死一船人”。在校期間或者實習(xí)期間就成功創(chuàng)業(yè)的例子也不少，此外，畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功的人更是不在少數(shù)。

三、中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的方法與途徑

（一）創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合

創(chuàng)業(yè)教育屬于職業(yè)指導(dǎo)的范疇。有條件的學(xué)校可以單獨開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，條件不足的也可以在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課中增加這部分內(nèi)容。另外，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)滲透在各個學(xué)科教學(xué)中。各科任教師也應(yīng)該注意將專業(yè)知識與當(dāng)前行業(yè)發(fā)展以及就業(yè)形勢結(jié)合起來，為學(xué)生的創(chuàng)新提供指引，在教學(xué)過程中，滲透創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。而財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)則應(yīng)該在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，并且在學(xué)生入學(xué)后就開始給他們灌輸創(chuàng)業(yè)意識，在專業(yè)課實踐教學(xué)中更應(yīng)該通過模擬教學(xué)和“真槍實彈”實踐活動來鍛煉和提高他們的創(chuàng)業(yè)能力與技巧。例如，在市場營銷課教學(xué)中，通過模擬公司教學(xué)法帶領(lǐng)學(xué)生開展公司的組建、策略的討論與制訂等教學(xué)活動，使學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)的過程。而每年技能節(jié)舉行的“第一桶金”銷售競賽讓學(xué)生進(jìn)行了真正的“自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧”創(chuàng)業(yè)體驗。這不但為他們以后的創(chuàng)業(yè)積累了經(jīng)驗，也加強了他們對專業(yè)知識的理解與運用。除了教學(xué)中積極參與外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐，多從事兼職工作，加深對商業(yè)本質(zhì)的認(rèn)識。如果條件合適的話，也鼓勵他們嘗試進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實踐。

（二）創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生社團(tuán)活動的結(jié)合

為了豐富校園生活，全面展示學(xué)生各方面的才華，中職學(xué)校都成立了各種學(xué)生社團(tuán)。因此，可以考慮將創(chuàng)業(yè)教育與社團(tuán)活動結(jié)合起來，比如青年志愿者協(xié)會舉行義賣，烘焙社、手工社團(tuán)等在校園內(nèi)銷售自制的產(chǎn)品，甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行對外的推廣與銷售。這樣不但使社團(tuán)的活動影響力更大，而且學(xué)生在活動過程中創(chuàng)新意識不斷被激發(fā)，在實施過程中溝通協(xié)作、全局觀念、沉著冷靜等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力得到鍛煉和提高。社會上不少企業(yè)都是由一些學(xué)生社團(tuán)發(fā)展起來的。

（三）創(chuàng)業(yè)教育與校園文化建設(shè)的結(jié)合

不少學(xué)校出于安全與管理的考慮，不但不支持甚至明令禁止學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動。一個學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育能否發(fā)展起來，重要的前提是學(xué)校是否鼓勵與支持這一舉措。因此，中職學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識，鼓勵和支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)；其次，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，在全校范圍內(nèi)積極倡導(dǎo)敢為人先、寬容失敗的創(chuàng)新文化，崇尚創(chuàng)新的價值取向形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。此外，還需努力提供創(chuàng)業(yè)平臺與技術(shù)指導(dǎo)。在校園文化活動中，可舉辦創(chuàng)業(yè)講座，請企業(yè)的專家或者創(chuàng)業(yè)成功者舉辦經(jīng)驗交流會等；此外，還可以舉辦關(guān)于創(chuàng)業(yè)理想的演講比賽、創(chuàng)業(yè)企劃書評比、跳蚤市場等豐富多彩的校園活動，讓更多的學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)的樂趣，并從中了解和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本知識與技能，為以后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與校企合作結(jié)合

職業(yè)教育注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因此，不少職業(yè)學(xué)校都與企業(yè)開展校企合作。這就為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了有利條件。學(xué)校可以多方面利用這些現(xiàn)有資源，借助企業(yè)的力量幫助學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動。例如請企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的講座、培訓(xùn)，甚至是創(chuàng)業(yè)平臺等。例如，我校2015年與廣州健民藥業(yè)有限公司電商部開設(shè)了電商班教授網(wǎng)店開辦運營的知識，并且讓學(xué)生參與了健民的電商部的運營，學(xué)生從中學(xué)習(xí)到許多實踐的東西，之后，一部分學(xué)生申請了健民的客服專號，利用課余時間繼續(xù)參與健民電商工作，也有一部分學(xué)生利用所學(xué)的網(wǎng)店知識自己開設(shè)了網(wǎng)店。利用校企合作的資源開展創(chuàng)業(yè)教育是最好的一種方法，既可以促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也可以得到企業(yè)的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，且創(chuàng)業(yè)風(fēng)險也比較小。

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