基于職業素養的中職語文教學模式改革研究

[摘 要] 將對新環境下的中職語文教育重新進行思考，研究中職語文教育對于中職生職業素養的培養具有的重要作用。

[關 鍵 詞] 職業素養；中職語文；教學模式；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0096-01

中職教育的最終目的，就是將中職生培養成社會需要的利于個人持續發展的較高素質的勞動者。要想達到這個目的，中職語文教育扮演著不可替代的角色。在教育改革背景下，中職語文教學應該不斷地順應社會需求，深化教學改革。

一、“以人為本”的綜合教學模式

現階段，許多中職語文教師在教學過程中忽視了語文學科的綜合性教學，過于重視課文教學以及閱讀教學，容易忽視學生的應用教學。基于此，在對中職語文教學模式的改革過程中，應當實施“以人為本”的綜合教學模式。其實踐的一般性流程為：教師籌備課題—布置任務—學生制訂執行方案—介紹方案—教師評價—實施—再次評價—完善。

1.教師應該深入挖掘教材，在教學課題的設計過程中始終保證所有的教學手段遵循以“學生為主體，教師為主導”的新時期的教學理念。

2.在課堂教學過程中，應該將語文的專業性和通用性進行實踐訓練和培養，通過讓學生進行單獨思考或者合作性學習，讓學生針對“課題”進行自我實踐或者是團隊性質的實踐，從而讓學生得到較好的學習體驗，更容易對語文知識產生深刻的記憶，并且擁有更好的實踐能力。

3.在教學組織過程中，教師應該使用偏向社會化的形式來組織。中職學生畢業后，很大一部分會直接接觸社會，因此，不能夠單一地從理論的角度去傳授知識，還應該讓學生在學習過程中得到一些社會化性質的學習內容。

二、構建職業能力本位的教學評價機制

為了進一步適應教育改革，中職語文教學的評價機制也需要作出相應的變革，構建出“職業為本位”的教學評價機制。這種教學評價機制，應該遵循以下幾個要求：

1.評價機制必須要能夠對學生進行多維度的綜合評價，必須要打破傳統的教學評價以成績為主的實踐模式。其評價的維度應該涵蓋學生的理論知識學習情況、知識應用能力以及學習態度三個方面。主要的評價標準包含語文專業知識、專業能力、職業通用能力、情感態度。

2.應該采用多種形式的評價方法來實踐教學評價，在教育改革背景下，現代中職語文教學評價應該不局限于教師對學生評價這一單一模式，而應該運用多元化的評價方式。對于課堂教學的評價，可以采用師生互評、學生自評、學生互評多種形式，評價的主體也并不需要拘泥于學習成果、教學質量，還可以是教學過程、情感態度等。

許多實踐表明，多元化的評價形式能夠更有效地激發學生對于學習語文的興趣，對于自身的語文學習能力更加自信。同時，多元主體的評價還能夠培養學生的團隊合作意識，繼而形成社會化、職業化的意識，幫助他們發現自身的學習潛能，鍛煉他們在學習過程當中的各種能力（如表達、想象、動手、思維、自學能力等）。

三、實施職業能力本位的模塊化教學

基于職業素養的中職語文教學模式的改革應該確保教學主題明確，應將閱讀教學、應用寫作、口語訓練三者緊密結合起來，實施職業能力本位的模塊化單元教學。

1.應該將職場素質融入中職語文教學內容中來，從中職語文學科的教學目標來看，其本質就是通過教學素材中所表達出的價值觀和思想觀，來幫助學生形成正確的自我價值觀、世界觀。在中職語文教學內容中，合理科學地融入職場素材，將職場信息閱讀與語文學習閱讀實現有機融合，在語文教學過程中滲透職業道德教育，不僅能夠增加語文教學的社會性質，吸引學生的注意力，同時還能夠起到潛在培養職業素質的作用。

2.在中職語文教學中應該積極地實踐應用能力的培養，可從寫作和口語訓練兩方面著手，雙管齊下，提升學生的就業競爭力。例如現代市場人才競爭激烈，許多用人單位都十分重視學生的表達能力，一封流暢又有特色的《求職信》就顯得非常的重要了，教師可以在語文寫作教學中積極開展“求職信”主題寫作活動，可以采用情境預演等多種方式，不僅讓學生進行書面表達，同時也是對學生的口語表達能力的訓練。

3.中職語文教學改革還應該注重語文綜合實踐活動與職業素養培養。中職教育培養的目的是為了向社會輸出技術性應用人才，因此，在語文教學過程中，教師應該采用更加貼近社會實際、生活實際的教學形式，積極開展第二課堂，挖掘學生的潛能，創設情境，讓學生樂于在角色扮演中體會文學的魅力，采用開放性練習形式，加強學生的綜合應用能力。

總之，將中職語文教學與職業素養的培養結合起來，是新時期教育改革背景下，中職語文教學模式改革的必然趨勢，作為一名教師，我們應該更加深入地挖掘語文素材中的職業素材，采用多樣化的教學方式方法，以及科學合理的評價模式，來不斷提升教學水平和教學質量，為社會輸送高質量的人才。

參考文獻：

韓立國.中職班級管理滲透企業文化提升學生職業素養[J].中國農村教育，2014（6）：37-38.