談職高語文課外閱讀的有效指導(dǎo)

[摘 要] 課外閱讀是語文課堂教學(xué)的補充和延伸，有效的課外閱讀可以讓學(xué)生開闊視野，擴大知識面，接受更多的課外語文知識，對提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，健全學(xué)生人格具有十分重要的意義。因此，職高語文教學(xué)必須加大對學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；語文；課外閱讀；有效指導(dǎo)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0098-01

由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性較差，往往要在老師的強調(diào)催促下才會學(xué)一陣子。究其原因，主要是缺少課堂激情，缺乏激趣的氣氛，學(xué)生在思想上還是不大愿意去學(xué)習(xí)。筆者發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)職高學(xué)生課外閱讀，是提高語文學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)語文教學(xué)改革的有效措施。

一、職高生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀

從事職高語文教學(xué)十多年，我深感職高生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。據(jù)了解，有大部分職高學(xué)生沒有課外閱讀的習(xí)慣，能夠閱讀的學(xué)生，每天也只是一會兒工夫，消遣瀏覽一下情節(jié)，滿足好奇心而已。而家長也不是很支持學(xué)生花錢去買他們認(rèn)為與學(xué)習(xí)無關(guān)的課外書籍。最主要的是，大部分職高學(xué)生還熱衷于武俠、言情類小說，求新奇，看熱鬧，多以娛樂消遣打發(fā)時間為主，真正想從課外閱讀中獲取知識的學(xué)生少之又少。對于教材中要求課外閱讀的篇目，大都不感興趣，寧愿低頭玩手機，也不會坐下來課外閱讀。比如，對我國的四大名著中的《西游記》，有部分學(xué)生閱讀過，對于《三國演義》《水滸傳》，尚有個別學(xué)生讀過，而且還都不是通篇閱讀，只是斷斷續(xù)續(xù)地閱讀了其中的幾個片段章節(jié)，而《紅樓夢》則純粹沒有讀過。這種現(xiàn)象說明，職高學(xué)生對課外閱讀還沒有深刻的認(rèn)識，可能語文老師也沒有進(jìn)行過較認(rèn)真的指導(dǎo)，所以導(dǎo)致他們的課外閱讀幾乎還是個盲區(qū)。

二、職高生課外閱讀指導(dǎo)策略

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)閱讀興趣

課外閱讀氛圍相當(dāng)重要，有了氛圍，就會形成氣候，就會感染一大片。現(xiàn)如今，走進(jìn)一些學(xué)校，宣傳牌宣傳櫥窗、教室墻壁、樓道走廊、花園長廊等，到處都是關(guān)于讀書的名言警句，是人們共知的身邊作家的讀書軼事，會使人置身于一種濃厚的書香氛圍中。此時，環(huán)境條件已經(jīng)形成，只缺引導(dǎo)。語文教師就可以從自身出發(fā)，帶頭閱讀。下午飯后，拿一本名著，坐于長椅，慢慢品味，花香風(fēng)清，就是一幅絕美的畫圖。潛移默化之下，職高學(xué)生會自覺帶書來讀，久而久之，就會形成閱讀的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以開展閱讀評比活動，表彰先進(jìn)，樹立典型，有利于學(xué)生課外閱讀興趣在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上更加強化，激勵學(xué)生多讀書、讀好書。

（二）推薦援助，提供優(yōu)秀讀物

有了良好的閱讀氛圍，讀物卻是個問題。由于不理解，所以家長不會掏錢買書給學(xué)生，我就與學(xué)校圖書室聯(lián)系，讓他們對學(xué)生按時開放，并定期更換書目，多上新書，發(fā)揮學(xué)校圖書室的功能。我還設(shè)置了班級圖書角，作為班級閱讀基地，讓學(xué)生把自己搜集到的圖書帶到班上來，這樣就會有較多的書籍，大家可以相互交換閱讀。另外，我還把自己的藏書也帶到班上，供學(xué)生閱讀。在大家的共同努力下，班級圖書角的書籍一下子多起來了，有四大名著、有《平凡的世界》，也有《世界童話精選》《哈姆雷特》《老人與海》等等，古今中外，小說詩歌，種類齊全。課余時間，大家都會捧一本書，坐下來靜靜地享受。為使學(xué)生閱讀好書，免受黃色書刊的侵蝕，我還一直向他們推薦優(yōu)秀書目，像四大名著、唐詩宋詞，生動有趣的童話、寓言、故事、科幻小說、歷史小說等。尤其是當(dāng)前一些作家作品，其內(nèi)容與職高學(xué)生生活差距不大，像韓寒、郭敬明的校園青春小說，曹文軒的《草房子》，還有《青年博覽》《讀者》《萌芽》等刊物，這些書要指導(dǎo)學(xué)生好好讀，反復(fù)讀，有些段落還可以背下來，隨時可用，受益無窮。

（三）加強指導(dǎo)，學(xué)會課外閱讀

因為課外閱讀的目的是完善職高學(xué)生的心靈和人格，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。所以課外閱讀也要講求效益，而不是為休閑娛樂、尋求刺激、打發(fā)時間，這就牽扯到閱讀方法的問題。有的職高學(xué)生雖然從小就喜愛閱讀，并且也有一定的課外閱讀量，但效果卻不盡如人意，閱讀過的作品不能有效轉(zhuǎn)化為自己的知識，不能吸收其中的精華。對于閱讀方法，其實在職高教材中也有過講解，主要有瀏覽、略讀與精讀三種方法，而職高學(xué)生還沒有形成良好的課外閱讀習(xí)慣，大多略讀，精讀的較少。因此，教師要從養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和教給學(xué)生合適的閱讀方法入手，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，使他們不僅愛讀書，而且知道怎么去讀。閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養(yǎng)職高學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，要做好三個方面的工作：1.一旦選定要閱讀的書，就一定要堅持讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。2.要為自己制定讀書計劃，近期要讀哪些書，每天大概讀多長時間，都要針對自己的學(xué)習(xí)生活情況，按計劃實施，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。3.要有讀書筆記。讀過的書目，要有相應(yīng)記錄，包括書名、作者、主要內(nèi)容等等。還要寫自己讀后的體會，可以是人生的感悟，也可以是筆法的賞析。有時候，還可以摘抄自己感興趣的精彩片段、景物描寫、人物肖像或心理描寫等等，摘錄下來，整理成冊，積累多了，寫作能力也會得到提高。

古人說：讀萬卷書，行萬里路。加強職高學(xué)生的課外閱讀，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料，就如同多走一些地方、多一點經(jīng)歷、多一些親力親為，將人類文化的精華通過閱讀、通過故事傳授給學(xué)生，他們的各項語文能力才能夠真正地培養(yǎng)起來。

參考文獻(xiàn)：

薛礦軍.職高語文課外閱讀指導(dǎo)策略[J].中等職業(yè)教育，2008（4）.