中職數學與專業相結合的情境教學實踐與思考

[摘 要] 隨著新時代的到來，當今社會對專業人才的需求量越來越大，所以中職學校扮演的角色也變得越來越重要。為社會培養具有一定的專業知識，并有一技之長的人才，從而順應時代的發展需要。現階段隨著生源結構的不斷變化，教師教學的積極性越來越低，嚴重影響了中職院校教學質量的提高。從中職數學的教學現狀出發，淺析了中職學校進行數學與專業相結合的情境教學的必要性，提出中職數學與專業結合應根據所開設的專業特點，更加注重專業知識的應用，整合課堂教學，適當提高教學質量，為專業課程服務。

[關 鍵 詞] 中職數學；專業結合；情境教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0108-01

一、中職數學教學的現狀

首先，雖然現在的教學體制在發生著變化，但是還是注重理論，學習內容，而教學的專業特點卻體現得不夠突出，沒有很好地為專業課服務。教學過程中過分注重理論，使學生感受不到所學知識的用途，所以有很多學生認為自己的專業知識學無所用，這就大大影響了教學在應用方面的開展。其次，現在很多的普通高中實行了擴招政策，中職學校為了招到學生，降低了招生要求，這就導致大部分中職院校的整體水平大大降低。這種情勢下，學生對數學失去學習的信心與興趣，對數學有了較強的心理抗拒。最后，現在一些中職院校實施的辦學模式是這樣的：前兩年在學校學習專業知識，第三年去企業進行實習。因為學習的時間很短，所以在安排教學時主要是專業課程，數學的學習時間較少，要在這么短的時間內完成中職數學的學習，肯定是非常不容易的。

綜合多方面的考慮因素，中職院校的數學與專業相結合的情境式教學就顯得尤為重要。

二、與專業相結合的情境式教學的策略

數學與專業結合的情境式教學不僅僅需要學生做出努力，同樣需要教師做出改變。本文從三個方面講述學生的努力方向，從四個角度闡述教師的具體做法，真正實現情境教學方法，為社會培養更專業的人才。

（一）創設與專業相關的問題情境，引起學生解決問題的沖動

現代教學并不是“灌輸式”的傳統教學模式，而是教師需要引導學生去探索問題的答案，通過探索的過程理解知識、培養能力以及掌握專業技能。當然，適時、有效地提出問題，可以充分引起學生對解決問題的積極性。

（二）創設與專業相關的實驗情境，幫助學生體驗操作

中職院校的學生最重要的一點就是學習專業技能，所以在教學過程中，要適當地創設與專業相關的實驗情境，充分幫助學生體驗操作的過程。這樣的教學模式，可以使學生更快地掌握所學的技能知識。

（三）創設與專業相關的社會情境，培養學生的團隊意識

培養學生的團隊意識也是中職教育很重要的一項目標要求。通過創設與專業相關的社會情境，可以充分讓學生體會合作的樂趣，體驗團隊的優點。

（四）教師要通曉數學知識，并深入研究教材

中職院校的教師首先要做到對數學知識了如指掌，在掌握基本的數學知識的基礎上，要深入研究教材，研究教材的每一個章節。通過仔細鉆研教材章節之間的聯系，并掌握每章的重點、難點，就可以針對不同水平的學生采取不同的輔導方法，真正做到因材施教。

（五）深入了解學生的專業學習情況

要對數學進行與專業相結合的情境式教學方法，教師就要充分了解對每一個學生的學習情況，才能正確、有效地實施情境式教學。比如，教師要充分研究學生在學習書序內容與專業知識之間是否存在先后順序。如果學生已經具備了專業知識的基本素質，就可以對該學生進行專業情境的引入。

（六）教師深入了解專業背景與專業知識

中職院校主要是給社會培養專業性人才，所以專業性很強。要想很好地結合學生的專業進行數學情境式教學，教師就要深入了解學生所學專業的背景與專業知識，根據特點設計不同的情境方法。教師最起碼應該了解該專業的學生在以后可能會從事什么樣的工作，本專業的學生最起碼應該掌握哪些知識。如果一位電力專業的數學老師，連什么叫電流、電阻都不知道的話，那他只能算是一名合格的數學老師。現在越來越多的學校已經意識到了這一點，要求文化課老師進行第二專業的培訓。

（七）數學教師要與專業課教師多交流

中職院校的數學教師要想很好地進行與專業結合的數學情境式教學，就要求數學教師與專業課教師多交流。這樣不僅可以了解專業課對數學的要求程度，還可以和專業教師商量，創設怎樣的教學情境會更有效。

總而言之，中職數學與專業結合的情境式教學的目的就是為了更有效地培養學生的綜合能力，讓數學知識可以成為學生今后解決工作問題的一種實用工具，為學生提供必要的數學準備，讓數學更好地為專業知識服務。

參考文獻：

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