對(duì)當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議

[摘 要] 與普通高中相比，中職學(xué)校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為培養(yǎng)目的。但由于種種原因，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)一度失去了其應(yīng)有的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性原則，盲目與普高看齊，問題頗多。作為中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的看法，與大家共商。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；建議

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0109-01

當(dāng)前，無論城鄉(xiāng)，許多中職學(xué)校都面臨著嚴(yán)峻形勢，雖然招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，國家的助學(xué)升學(xué)政策也不斷調(diào)整優(yōu)化，但還是出現(xiàn)了招生萎縮的客觀現(xiàn)象，且招收進(jìn)來的學(xué)生，文化基礎(chǔ)越來越薄弱。數(shù)學(xué)思想淡薄，不想學(xué)，不會(huì)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)望而生畏。面對(duì)這些基礎(chǔ)薄弱、厭學(xué)的學(xué)生，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，必須要改進(jìn)教學(xué)手段，調(diào)整評(píng)價(jià)體系，突出職業(yè)特色，激發(fā)學(xué)生興趣，讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)走出尷尬的困境。

一、倡導(dǎo)使用多媒體

利用多媒體課件輔助教學(xué)，已不再是新鮮事，中職數(shù)學(xué)教師也要在課堂上大膽使用，以簡化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解過程，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，幫助學(xué)生對(duì)抽象概念的正確理解，達(dá)到事半功倍的效果。比如在立體幾何的學(xué)習(xí)中，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的空間想象能力的要求較高，所以一直是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。而利用多媒體技術(shù)就便于顯示圖形的形成、變化過程，可以將復(fù)雜的圖形分解成簡單的圖形，讓立體圖形在平面內(nèi)動(dòng)起來，使學(xué)生能夠從不同角度、以不同的方式去觀察領(lǐng)悟圖形中各元素間的位置關(guān)系、度量關(guān)系和圖形本身所具有的性質(zhì)，這樣學(xué)生理解起來就會(huì)更容易一些。另外，多媒體課件還能將圖像、文字、聲音、視頻等集于一體，更形象高效地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更加樂于接受。

二、分層教育

由于剛剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法等各方面都參差不齊，尤其數(shù)學(xué)成績差距很大，所以在教學(xué)中也要客觀認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象，分別采取不同的教育策略。尤其是那些中下層的學(xué)生，要特別為他們設(shè)計(jì)一些相對(duì)簡單的問題，讓他們參與力所能及的活動(dòng)，并體驗(yàn)到取得成功的樂趣，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。對(duì)于基礎(chǔ)較好、能力較強(qiáng)的學(xué)生，則讓他們解答難度較大的問題，搭建供他們施展的舞臺(tái)。在布置作業(yè)時(shí)，更要體現(xiàn)階梯性原則，關(guān)注“兩頭”學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際水平，布置不同量、不同難度、不同要求的作業(yè)，讓他們有選擇地去完成，就是所謂的“讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得了”的原則，從而讓各個(gè)層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

要實(shí)現(xiàn)作業(yè)的分層設(shè)置，教師必須對(duì)班里的學(xué)生有較全面的了解，要在嚴(yán)格要求的前提下分別施教區(qū)別對(duì)待，多鼓勵(lì)少批評(píng)，使他們都能在各自的基礎(chǔ)上有新的進(jìn)步。但有一點(diǎn)，就是要求他們必須獨(dú)立完成作業(yè)，而且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并按時(shí)上交，堅(jiān)決杜絕抄襲作業(yè)現(xiàn)象，因?yàn)檫@不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和誠實(shí)做人的良好品質(zhì)。

三、考試模式

長期以來，考試似乎成了鑒定學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一形式，但隨著社會(huì)的發(fā)展，這種教條的方式與社會(huì)要求的多樣性越來越遠(yuǎn)，與中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大出入。沒有考試真不行，怎么辦呢？這就可以采取不同的考核形式。我的做法就是根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，按照“應(yīng)用、實(shí)用和夠用”的原則，降低文化課難度，實(shí)施開放型考試。

1.考試與平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合。記錄學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)等，按一定比例計(jì)入成績。對(duì)那些基礎(chǔ)差、經(jīng)常曠課、睡覺的同學(xué)，可適當(dāng)降低要求，只要他們能減少曠課次數(shù)，上課不再睡覺，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，就可以給予及格，以此來鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。

2.學(xué)生命題閱卷。可以讓學(xué)生自己來命題，相互出題考核，相互閱卷，老師抽查，讓他們做考試的主人，參與到考試中來。講評(píng)時(shí)也可以讓出題者自己來說明出題的依據(jù)和考核要達(dá)到的目的，這其實(shí)也是對(duì)他們的一種鍛煉提高。

四、幾個(gè)原則

1.貼近生活。生活中存在大量的數(shù)學(xué)問題，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，從中職學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇他們身邊感興趣的現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如，家里房間要鋪地磚，可以讓學(xué)生根據(jù)房間面積計(jì)算實(shí)際需要多少地磚。在教概率時(shí)，可以從買彩票入手，讓學(xué)生從中獎(jiǎng)概率問題出發(fā)進(jìn)行討論等等，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)無處不在。另外，還可以結(jié)合生活趣味數(shù)學(xué)、師生數(shù)學(xué)游戲、生活故事等數(shù)學(xué)問題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作討論，獲得知識(shí)。

2.降低難度。中職的培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)的新型勞動(dòng)者，而不是搞研究的數(shù)學(xué)家，“夠用”是實(shí)施的原則，所以對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容，就可以在不影響正常數(shù)學(xué)教學(xué)的情況下，適當(dāng)降低難度，并適當(dāng)?shù)碚摚嘣O(shè)置一些階梯性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，能聽懂、能掌握即可。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的中職生來說，能聽懂一節(jié)課，掌握一種解題方法，甚至能回答出一個(gè)問題就是一種成功的表現(xiàn)。

總之，造成中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，作為數(shù)學(xué)教師，一定要在掌握實(shí)情的前提下，因地制宜地采取多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極因素，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

歐陽健.影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素分析[D].華中師范大學(xué)，2014.