中職學生英語課堂沉默現象分析

[摘 要] 在對中職學生英語課堂沉默現象產生因素進行剖析的基礎上，探討了解決沉默現象、激發學生學習積極性的有效措施，以期對英語教學效果的提高有所幫助。

[關 鍵 詞] 中職；英語課堂；沉默現象

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0114-01

當前我國大多數中職英語教學采用的是語法翻譯和語言知識記憶為綱的教學方法，在該教學方法下學生參與課堂發言的積極性普遍較低，以中職英語課堂為例，在教學過程中幾乎沒有學生主動站起來回答教師提問，導致教師的課堂活動設計無法順利實現，英語教學效果大打折扣。可以說英語課堂教學成為教師或者個別學生的“一言堂”，這種情況下如何引導中職學生在課堂上主動參與課堂活動，開口講英語成為亟待解決的一個問題，對于學生英語素質的提高有著重要的現實意義。

一、中職學生英語課堂沉默現象原因

1.學生層面的因素。作為英語學習的主體，學生是導致中職英語課堂出現沉默現象的根本因素，結合自身的實踐教學經驗，筆者認為導致學生在中職英語課堂上選擇沉默不語的主要原因有以下幾個方面：首先是中職學生的語言儲備相對較低，從而影響了英語學習興趣。一般來說，目前國內學生接受英語教育起步于小學三年級，初中開始系統學習英語語法、英語翻譯教育，因此在知識儲備上英語遠遠低于漢語。從而導致了中職學生難以適應英語學習節奏，學習積極性大幅度下降；其次是中職學生的從眾心理較為明顯。從眾是人類所固有的一種心理特性，在教學中筆者發現英語課堂活動中存在這樣一個規律：如果主動舉手的學生超過三個，那么在一分鐘之內就會有更多的人舉手，如果低于三個，那么基本上就不會有人再舉手。究其原因就在于中職學生從眾心理較為明顯。

2.教師層面的因素。教師作為英語課堂的引導者和組織者，其對于學生參與課堂活動的積極性也是有著直接的影響的，從教師的角度來看，當前導致中職英語課堂沉默現象的因素主要有以下幾個：一是教師教學組織模式單一，課堂活動生成匱乏。中職英語的課堂活躍程度主要取決于教師的個人魅力和教學組織模式，但是當前中職英語教師的備課更多的是對教材的準備，而忽視了對學生的準備，從而導致了在英語課堂上常常出現答非所問的現象，一方面影響了教師課堂設計目標的實現，另一方面也極大地挫傷了學生參與課堂活動的積極性；二是英語教師的教學方法驅動性較弱。

3.環境層面的因素。《教育學原理》指出：有什么樣的家庭生活，孩子的成長就會受到什么樣的影響。由此可見家庭環境對學生的影響。筆者曾對中職院校的學生家庭背景進行過調查，結果發現大多數學生父母的知識層次較低，對于英語學習缺乏相應的體驗，也無法對學生給予英語學習上的指導，部分家長甚至認為英語學不好也沒關系，只要掌握一門技術就可以了。這種情況下學生的學習積極性是可想而知的。

二、引導學生主動參與課堂活動的有效策略

1.對教師的建議。首先，教師要積極引導學生克服心理障礙，樹立自信。學生英語知識儲備不夠，對英語學習有一定的畏懼心理是學生在課堂上沉默的根本原因，對此英語教師需要以調動學生的積極性為出發點，針對性地對課堂活動進行設計，確保課堂教學的趣味性和啟發性，幫助學生在由淺入深的學習中提高英語學習的自信，促使學生主動參與課堂活動。其次，教師需要巧妙地通過情景設置來激發學生的英語學習興趣。理論和實踐證明，背單詞、做試卷等無助于提高學生的學習積極性和英語實踐能力，因此教師需要以學生生活為出發點，巧妙設計教學情景來直接、有效、持久地影響學生學習動機的形成和轉化。然后，將專業知識滲透到課堂教學中。目前中職英語教材仍舊以統一的基礎性教材為主，使得學生產生了英語學不學無所謂的思想，對此教師應當以基礎性英語教材為基礎，將專業知識滲透在教學過程中，以此來確保學生認識到英語學習和專業技能掌握之間的密切關系，提高其學習積極性。

2.對學校的建議。對于學校來說，需從以下幾個方面著手：一是優化教材，鼓勵英語教師開發校本教材。當前中職院校英語教材與學生需求存在一定的脫節現象，集中體現在以基礎教材為主的中職英語教材與學生專業之間的脫節。對此學校一方面要對現有的英語教材進行優化，另一方面也應當鼓勵英語教師結合專業特色來開發出相應的英語教材，確保學生學有所用，如此方能夠提高學生對英語學習的重視和積極性；二是創設第二課堂，為學生提供英語應用空間。可以開辟第二課堂，為學生創造良好的英語應用空間，例如校英語協會、英語短劇表演、英語角等，教師利用課余時間對學生進行指導，以此來克服學生的畏懼心理，提高學生的活躍性，促使學生在課堂上能夠大膽、順利、積極地參加課堂活動。

總而言之，導致中職學生英語課堂沉默現象的原因是多方面的，雖然說學生個人因素是課堂沉默的根本原因，但是對于學生而言其在英語課堂中往往是存在兩種矛盾心理的，一方面其渴望在課堂上有所表現，另一方面又害怕在同學面前出丑，因此只能夠選擇逃避。因此，在英語課堂中，英語教師當前急需做的是提高學生的自信心，克服其畏懼心理。而對于家庭環境的影響，筆者認為不妨利用現代信息技術開設網絡英語課程，鼓勵家長和學生一起學習，從而為學生創造一個更好的學習環境。

參考文獻：

[1]唐慧.中職英語課堂沉默現象的調查與對策[J].職業教育（中旬刊），2013（2）.

[2]張美楠.中職學生英語課堂沉默的原因與解決對策[J].新課程研究（中旬刊），2011（5）.