淺析中職學校汽修班中后進生的轉化教育措施

[摘 要] 對后進生的轉化教育是中職教育工作者的重點工作，應當應用科學合理的理念和方法對這些學生進行轉化教育，使之能夠獲得較好的發展，從而得到教育質量和學生技術能力水平的快速提高。

[關 鍵 詞] 中職學校；汽修專業；后進生；轉化教育

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0123-01

現階段我國中職教育招生實行的注冊入學政策，以及傳統教育觀念和學生的素質基礎等因素的影響，導致中職教育中有相對較多的后進生，相比高中教育來說中職學校汽車維修專業的后進生具有年齡層次相對較大、文化素質基礎較薄弱和思維較固定的特點。對后進生的轉化教育是中職教育工作者的重點工作，應當應用科學合理的理念和方法對這些學生進行轉化教育，使之能夠獲得較好的發展，從而得到教育質量和學生專業技術能力水平的快速提高。

一、中職學校汽修班后進生形成的原因分析

（一）學校的招生和教育理念因素

中職學校汽修專業的招生來源主要有兩個方面，一是成績不好或高考失利被迫選擇中職汽修專業的學生，二是來源于部分性格比較叛逆，父母管教方法不正確而導致無所事事的社會青年。

（二）社會錯誤觀念因素的影響

現階段的一些社會觀念及就業壓力增大而導致的一些“讀書無用論”思想對中職汽修班后進生產生了消極影響，一些學生和家長認為花費一大筆資金念書畢業后還是找不到相對較好的工作，不如直接打工或者做生意賺錢，這些社會觀念逐漸影響了后進生的學習心態和學習態度；另一個方面，大部分后進生屬于留守兒童，由于隔代教育和方法上存在一定的問題，長輩對于孩子比較溺愛，加上父母不能和孩子進行有效的溝通與交流，以上各種因素的存在都導致了中等職業學校學生各種不良品質的誘發。

（三）家庭及個人因素的影響

中等職業學校汽修專業的學生年齡參差不齊，但大多數仍是17歲左右的青少年，該年齡階段的學生學習自控力相對較弱，加之汽修專業的學習需要較多的專業知識、專業技能的長期積累，從而導致學生學習不能夠長期堅持，長時間乏味的汽修專業知識和專業技能學習讓學生對汽修專業缺乏足夠的學習興趣，缺乏內在的學習動力和自信心；現階段的家庭教育由于家長自身文化素質和教育思想的限制，父母對中職學校學習的孩子的教育能力還不能滿足孩子的需求，父母不正確的教育方法和學生個人學習能力及自控力因素的存在使學生專業基礎較差、對學習缺乏自信心和耐心，導致了學習成績的快速下滑。

二、中職學校汽修班后進生轉化教育的策略途徑

我通過社會因素、學校因素和家庭個人因素分析中職學校汽修班后進生形成的原因，然后提出系列措施希望能夠改善后進生的學習思維和專業能力的教育轉化策略。

（一）學校明確培養目標，激發學生學習興趣

中職學校的汽修專業包括基礎理論課程和專業實踐技能課程兩大部分，汽修專業由于專業性較強且專業實踐動手能力較高，因此后進生在學習上有一定的困難，學校應該考慮各種因素的存在，根據實際情況鼓勵后進生的學習自信心，逐步引導學生樹立專業學習的信心與恒心，克服學習過程中的消極態度與基礎課程的差距。學校應該根據汽修專業的專業特點、學生自身的素質和學生的學習能力來制定科學合理的教學培養目標來促進學生對專業技能的理解與實踐，采用多樣化的教學方法來激發學生的學習興趣。如我校汽修專業教師指導的汽修專業社團，在社團中我們開展了學習競賽等多項活動，點燃了后進生成功的火苗，提高了學生對所學專業的認識和學習興趣。

（二）學校應因材施教，變革傳統教學模式

汽修專業的學生應該通過科學合理的理論課程學習和專業技能實踐來掌握汽車運行的基本知識和維修檢測的實踐技能，其具有較高的專業技能和技術理論支撐。學校教師應該根據汽修專業學生的個性特點、實際情況和基本的學習基礎有針對性地進行專業教學。一方面，教師要根據學生的特點對性格懶散、聰明好動的學生采用正確的方法和理念進行有效的引導和鼓勵，幫助他們樹立學習的信念和信心；另一方面，要根據學生掌握知識的實際情況對課程和教學方法實時做出調整，根據學生的心理需求，采用因材施教的教學理念和變革傳統的教育理念，對課堂授課的內容和教學的進度進行教學改革，以更好地促進學生的發展與學習。

（三）積極搭建學校、家庭與社會“三位一體”的教育理念

后進生的教育問題是多種因素綜合的結果，后進生的教育問題不能只依靠學校的教育來解決，學校和社會應對“學校—社會—家庭”三重教育理念綜合運用，一方面要建立長效的家庭和學校的溝通機制，學校和家長要共同關注后進生的學習態度和學習情況，家長和學校要共同與后進生進行有效的溝通與教育；另一方面，社會應該充分發揮其正能量的功能，積極利用社會正能量來教育學生接觸社會、確立人生的正確目標，從而掌握專業技能，真正立足社會。

后進生的轉化教育問題是現階段教育必須積極面對的問題，學校、社會和家庭應當利用正確的教育觀念來轉變后進生思想上的問題，幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。

參考文獻：

陸雪萍.關于中職學校后進生成因及轉化之探討[J].輕工科技，2015（5）.