中職電子技術應用課程教學改革探析

[摘 要] 中職學校開設電子技術應用專業(yè)的目的在于為現代電子企業(yè)輸送一大批高技能高素質的應用型人才，而隨著中職教學改革的不斷推進，電子技術應用課程教學改革勢在必行。主要探析改革中職電子技術應用課程教學的途徑，以提高中職教學水平。

[關 鍵 詞] 中職；電子技術應用；課程教學；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0129-01

當下，隨著社會的快速發(fā)展與科技的持續(xù)進步，生活中對電子信息化的應用越來越普遍，電子類專業(yè)已經成為熱門專業(yè)，所以中職學校紛紛擴招電子類專業(yè)學生，而電子技術應用是一門至關重要的專業(yè)課程，如何依據中職學生實際改革課程教學是值得教育工作者分析和探究的重要課題。

一、傳承專業(yè)優(yōu)點，優(yōu)化課程結構

對中職電子技術應用專業(yè)而言，一些以陳述知識為主的傳統(tǒng)專業(yè)課程是不可或缺的，但其中理論深奧、缺乏實踐的課程教學弊端導致教師教學難度較大，加上大多數學生對純理論的知識興趣不大，怎樣傳承專業(yè)的優(yōu)點并增加實踐是優(yōu)化電子技術應用課程結構的關鍵。為了讓教師在做中教、學生在做中學，就需將電子技術應用的陳述性知識、過程性知識等進行序化，從而有機融合兩類知識，而不是將知識簡單疊加在一起傳授給學生。

如：中職學校可將平時的經驗組合在一起，重新確定課程及教學內容，將必要的基礎知識落實到新課程中去，從而為教師教、學生學奠定基礎，以培養(yǎng)學生以技能為出發(fā)點實現電子技術應用的跨學科整合。為促進中職學生就業(yè)、發(fā)展職業(yè)生涯，中職學校應圍繞培養(yǎng)學生的核心技能，科學設計涵蓋電路與元器件、功能電路的裝配調試、電子技術綜合應用等的課程，如電子技術綜合與應用，從而優(yōu)化課程結構。

二、利用多媒體，突出應用性特征

從中職學校的電子技術應用課程教學的角度看，即便是灌輸理論知識也應注重凸顯教學內容的實用性，注重在課程建設環(huán)節(jié)將理論教學、實踐教學之間的關系處理好。如適當調整、刪減電子技術應用理論課程內容，通過開設技能課程來加強培養(yǎng)學生的實踐能力、應用能力。同時，在劃分電子技術應用課程教學的重難點時也應落實到位，不僅要精加工教材，還應有效避免教學目標與課程教學內容之間的偏離。

此外，在利用多媒體實施動靜結合課程教學的環(huán)節(jié)，教師將學生的想象力、創(chuàng)造力充分激發(fā)出來，這對電子技術應用課程教學來說是教學質量與容量的雙重提升，對培養(yǎng)中職學生的抽象思維能力大有益處。在中職電子技術應用課程教學中有效利用多媒體還能促進互動教學發(fā)揮優(yōu)勢，注重在設計課堂的過程中激發(fā)學生的學習主動性與熱情，從而使學生的思想認識更加深刻，在體現課堂凝聚力的基礎上對改革電子技術應用課程教學產生積極影響。

三、創(chuàng)設教學氛圍，促進學生探究

中職電子技術應用課堂教學氛圍的創(chuàng)設對學生的學習行為有很大影響，是促進中職學生積極探究的一項重要因素營造。因此，教師應熟練掌握中職學生的興趣愛好，致力于為學生營造良好的課堂學習氛圍，為深入推進電子技術應用課程教學改革提供條件。每一名學生看待問題的角度都是不同的，探究問題的方式也存在較大的差異性，且學生的思考水平有高有低，導致學生的探究能力參差不齊。這就要求教師及時摒棄“一刀切”的陳舊教學模式，采取個性化的課程教學模式及方法，提高每一名學生的探究能力。

在對問題進行探究的過程中，教師應給予學生更多鼓勵與指導，即便學生思考有誤也不要直接指出，而是盡可能引導學生二次思考，換個角度看待問題，從而幫助學生建立探究問題的信心。如當學生在探究具體的正弦交流電路時，教師應及時提問：同學們是否可以通過直流電路來分析正弦交流電路？是能直接應用還是需適當變通？針對問題，教師指導學生開展小組合作探究，培養(yǎng)和提高中職學生自主探究問題的能力，促進電子技術應用課程改革。

四、革新考核的方法，增強實用性

對普通教育來說，中職教育與社會生產實踐之間的聯(lián)系本就更加密切，職業(yè)性是其本質特征，所以電子技術應用課程改革也應以增強實用性為主，而有機結合理論教學與實踐教學至關重要。因此，電子技術應用考核方法的革新就成為課程教學改革的一項重要組成內容。在革新中職電子技術應用考核方法時，學校可選擇理論考試、實際操作有機結合的方式，從而對學生學習的具體情況進行更加全面的檢查。

在電子技術應用課程教學中，任何一個教學模塊的結束都應對學生提出對應的操作技能要求，當完成所有的模塊教學之后，應實施系統(tǒng)化的課程教學考核工作。中職學校培養(yǎng)學生的目標是社會應用型、實用型人才，所以在制定電子技術應用課程教學的考核方法時也需有側重點，要將培養(yǎng)學生實踐技能的重要性充分凸現出來。如以培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力為目標，中職電子技術應用課程教學需選擇多方位考核的模式來認定學生的專業(yè)水平，這是電子技術應用課程教學改革必須要考慮的內容，從而增強中職電子技術應用專業(yè)課程教學的實用性。

綜上所述，課程教學改革是系統(tǒng)工程，通過對中職電子技術應用課程教學的改革與優(yōu)化來提升教學水平具備較強的現實意義。在實際工作中，只有做好中職電子技術應用課程教學改革，才能促進中職學校培養(yǎng)應用型人才，有效提升教學效率，從而提高學生解決實際問題的能力與就業(yè)競爭能力。

參考文獻：

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