淺談中職體育教學(xué)過程中的問題和對策

[摘 要] 采用文獻(xiàn)綜述和實踐教學(xué)研究的方法，對中職體育教學(xué)過程中存在的問題和相應(yīng)的對策進(jìn)行了討論。

[關(guān) 鍵 詞] 中職體育教學(xué)；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0136-01

本文采用文獻(xiàn)綜述和實踐教學(xué)研究的方法，對中職體育教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了深入分析：老師思想上不重視，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，并提出了相應(yīng)的解決對策：加強對教師的思想教育，進(jìn)行多元化教學(xué)。

一、思想上不重視，那就從思想教育開始

我把“思想上不重視”這個問題分成兩個層面說。

1.對課程本身的不重視。舉個教學(xué)中常見的現(xiàn)象，在臨近考試的時候，很多傳統(tǒng)學(xué)科的老師來找體育老師，要求“占”一節(jié)課，說最近就要考試了，還有一些教學(xué)內(nèi)容沒有完成，或者說就要考試了，給學(xué)生更多的時間去復(fù)習(xí)，下幾周的體育課就不要上了。而體育老師在遇到這種情況的時候司空見慣地說，“好，沒問題?！鄙踔劣械捏w育老師沒有收到傳統(tǒng)學(xué)科老師的請求，就自覺地對學(xué)生們說：“快考試了，下幾周的體育課就不上了，大家自己在教室復(fù)習(xí)文化課?！边@就是第一個層面上的思想不重視，是對課程本身的不重視，是沒有認(rèn)識到體育教學(xué)重要性的問題。

2.對課程內(nèi)容的不重視。在籃球教學(xué)課程上，老師在簡單地講解了三步上籃后，讓學(xué)生進(jìn)行上籃練習(xí)，從體育課程是理論和實踐結(jié)合的學(xué)科性質(zhì)上看，給學(xué)生大量的練習(xí)時間是沒有錯的，但是練習(xí)是有前提的，就是理論知識的傳授，這里肯定會有人說，老師在剛上課的時候不是進(jìn)行了三步上籃的講解嗎？這不就是理論知識的傳授嗎？我這里要強調(diào)的是，所說的理論知識是宏觀角度的理論知識，包括籃球文化、競技規(guī)則、打籃球的作用，這些宏觀角度的理論知識。并不是具體到細(xì)節(jié)上的籃球技巧教學(xué)，要知道籃球技巧教學(xué)是讓學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)練習(xí)的最基本的東西。再回到理論知識教學(xué)，這些宏觀上的體育文化教學(xué)真的不重要嗎？如果教育工作者看一看體育教材就會明白，體育文化教學(xué)對于學(xué)生終身鍛煉思想的培養(yǎng)，積極健康運動的塑造有著極大的推動作用，但是體育教學(xué)一般都在戶外，教師和學(xué)生都不可能拿著書本去進(jìn)行體育運動，這就造成了現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，老師根據(jù)自己的認(rèn)知水平進(jìn)行體育技巧的傳授，把大量的時間留給學(xué)生去實戰(zhàn)練習(xí)，而忽略了體育文化的重要性。

針對這個問題，最有效的方法就是不斷重復(fù)，變著花樣進(jìn)行教學(xué)工作者的思想教育，讓教師認(rèn)識到體育教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的作用，所占的重要地位，以及體育教學(xué)對學(xué)生今后發(fā)展的影響。比如，在新學(xué)期的時候開展體育教學(xué)重要性的教育教學(xué)活動，每周進(jìn)行體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定討論會，不定期進(jìn)行體育教學(xué)方向的研討會等等。在多次會議中，讓教師認(rèn)識到體育教學(xué)對學(xué)生的重要性，進(jìn)而從思想上重視體育教學(xué)，保證體育教學(xué)的順利實施。

二、缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，那就多元化教學(xué)

在體育教學(xué)中，同一堂課程會有很多學(xué)生一起參加，老師很難顧及到所有的學(xué)生，體育運動又帶有一定的危險性。在多方面因素考慮下，現(xiàn)階段的體育課堂教學(xué)是下面的情況，網(wǎng)球教學(xué)中，老師讓學(xué)生按隊列排開，前后左右保持一定的空間，然后老師在前面進(jìn)行教學(xué)示范，并加上一定的講解，讓學(xué)生模仿自己的動作進(jìn)行網(wǎng)球揮拍練習(xí)。同樣的教學(xué)情景出現(xiàn)在很多內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生在同一堂課上一直在單調(diào)重復(fù)地進(jìn)行同一個動作的練習(xí)，這樣的過程消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生體育知識和技能的學(xué)習(xí)。

在這里還存在一個問題，職業(yè)運動員都是在重復(fù)上千遍的練習(xí)中掌握其中的一個小技巧，就算學(xué)生不需要熟練掌握，學(xué)會一個小的體育技巧也需要大量的重復(fù)性的練習(xí)，體育學(xué)習(xí)本身就是枯燥重復(fù)的，這是體育教學(xué)的本質(zhì)決定的。持有這種教學(xué)觀點的教師不在少數(shù)，我們不能斷言這些老師所持觀點是錯誤的，但是我們可以對這種觀點說，“不能太絕對了”。重新回到體育教學(xué)的本質(zhì)，我們會發(fā)現(xiàn)，中學(xué)體育教學(xué)的目的并不要求學(xué)生能掌握多少體育技能，更注重的是學(xué)生對體育的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行體育運動的興趣，樹立學(xué)生終身體育終身健身的思想。從這個角度看，網(wǎng)球教學(xué)就不要讓學(xué)生整堂課都站在那里進(jìn)行揮拍練習(xí)了，喜歡這項運動的學(xué)生自然會在課下進(jìn)行重復(fù)練習(xí)而且他還不會感到枯燥，因為他喜歡這項運動。

對于這個問題，教師可以運用多元化教學(xué)內(nèi)容的豐富性來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，有的學(xué)生喜歡籃球，有的喜歡足球，有的熱愛健美操，有的對武術(shù)情有獨鐘，老師在體育教學(xué)中只是一個引導(dǎo)者，沒必要讓所有的學(xué)生把所有的運動項目都掌握，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好有針對性地學(xué)習(xí)，這是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識，了解體育文化，進(jìn)而形成終身鍛煉思想的正確姿態(tài)。

本文采用文獻(xiàn)綜述和實踐教學(xué)研究的方法，對中職體育教學(xué)過程中存在的問題和相應(yīng)的對策進(jìn)行了討論：思想上不重視，那就從思想教育開始；缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，那就多元化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

蘇曉黎.淺談新課程背景下中職體育教學(xué)的有效教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技，2013（3）.