以促進就業為導向的中職盆景課程教學

[摘 要] 隨著中職盆景專業課教學的不斷深入，越來越多的人更加關心就業的問題，畢竟對于中職生來講，如何利用自己所學的盆景專業知識在畢業之后能夠找到一份適合的工作成了很多人密切關注的問題。盆景學作為花卉、盆栽的升華，在園林的發展中，起著舉足輕重的作用，而且其發展空間以及應用前景也十分可觀。盆景由于極富觀賞性及藝術性，而越來越受到人們的喜愛。對于中職盆景課程教學而言，如何使其為了促進就業而不斷地更新教學模式和教學方法值得共同探討。

[關 鍵 詞] 促進就業；盆景；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0145-01

一、合理運用“項目教學法”，轉變教學方式方法，調動學生參與課堂，促進學生就業

教師需要將行動作為導向，將專業知識有機地與實際相結合。在教學過程中，把教學項目進行分解，制定出學生力所能及的方案。這樣，學生經過理論知識的學習和實際的操作后鍛煉了學習、思考等能力。傳統的教學模式已不適應新課改下的需求了，教師應當創新教學模式和方法，摸索出一套適合學生學習、易于學生接受的方案，使學生對于盆景的學習產生濃厚的興趣，激發學生的主觀能動性，因為只有學生在主觀上愿意學習了才有可能達到教學目標，這樣進行有針對性的教學，能夠大大地提高教學的質量以及水平。

二、精選授課內容，改造和研發課本教材，“先做后學”，重視實踐操作技能

教師在學生學習的過程中，扮演著極其重要的角色，教師的綜合素質直接影響著學生學習效率的高低。教師應當對教材有一個深入的了解和認識，同時查找更多的專業書籍和資料，列出重難點，并且在教學過程中對于這些重難點進行有針對性的講解，同時，教師要及時與學生進行溝通和交流，及時了解學生的感受及需求，并且站在學生的立場上，不斷在自己的教學中改正及完善。與此同時，由于中職學生基礎較差、技能水平不高，每個學生的水平也是不盡相同，這就需要教師在教學中結合學生的具體實際，實施“先做后學”的教學方法，在此過程中，教師要進行有針對性的詳細且細致的講解及指導，這樣可以提升學生的積極性，鍛煉其解決實際問題的能力。

三、擴充教學陣地，快速適應崗位需要，改革考核模式，實現零距離就業

在以往的教學模式下，教師教學的場所主要是教室，這樣我們的教學就受到了束縛，降低了教學的水平及質量。不定期地布置給學生自己親身體驗的任務，讓學生將自己在課上學到的知識應用在實踐中，這對于學生進行知識的鞏固有著良好的效果，同時還能夠提高學生的動手能力，培養其創造能力，使其個性更加鮮明，這樣才能真正踐行以促進就業為導向的目標，提升學生的綜合能力。

采取靈活的考核機制，不僅尊重了學生之間的個體差異，充分地體現了學生的主體地位，調動了學生的積極性，激發了學生對于盆景學習的熱情，發揮了學生的主觀能動性，同時也體現了盆景的特色，體現了盆景的藝術性以及觀賞性，在培養學生的職業能力的同時，也促進了學生的就業。

四、理解學習目的，增加學習的信心

大多數的中職生基礎差、自覺性差、存在厭學情緒，他們只能被動地學習。因此，教師要根據學生的具體情況進行適當的引導，使他們變被動為主動，使他們愿意并且有興趣進行盆景的學習，給學生做好思想工作，跟他們明確盆景專業知識與技能對中職生的重要性，說明職業技術與盆景知識有著緊密的聯系，端正他們的學習態度，培養他們學習的信心，讓他們明白學習好盆景，對于他們日后的發展起著重要作用。

五、重視嘗試操作教學，培養學生的動手能力

盆景學是一門以動手操作為主的學科，盆景的學習要緊密地與實踐相結合。重實踐、重操作、重應用，早就被許多務實而有先見之明的教育家所推許。教師應該培養學生自主學習的能力和意識，充分發揮學生的主觀能動性，使學生樂于學習，享受學習，培養學生的動手能力、觀察能力、操作能力、分析問題的能力以及總結能力，同時還能提升學生的積極性，進而可以大大地提高課堂效率。

總而言之，隨著人們越來越關注職業化教育，教師應當主動地承擔起以促進就業為導向的盆景課程教學，教師在教學中，不單單要傳授給學生一些理論知識，更要注重學生觀察能力、操作能力等的培養，時刻把學生作為主體，使學生能夠積極主動地參與到課堂的學習以及實踐中，營造濃厚的學習氛圍，提高學生的綜合能力，進而實現盆景的教學目標。同時，在盆景的教學改革中，還需要我們孜孜不倦地進行探索和學習，創新教學模式，完善教學方法，同時提升教師的專業素質和專業水平，使其綜合能力也有所提升，通過不斷地實踐、摸索和改進，推動中職盆景教學的發展。

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