合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用解析

[摘 要] 現(xiàn)在我國(guó)中職學(xué)校的生源問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，中職學(xué)校為了能夠在教育領(lǐng)域站穩(wěn)腳跟，不得不進(jìn)行生源的擴(kuò)招。面對(duì)招生的壓力，很多學(xué)校都降低了入學(xué)門檻，導(dǎo)致中職學(xué)生整體文化水平基礎(chǔ)薄弱、綜合素養(yǎng)較低。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，尤其是在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，不認(rèn)真聽(tīng)講的情況屢見(jiàn)不鮮。為了能夠提升中職學(xué)生的英語(yǔ)水平，中職英語(yǔ)老師開(kāi)始嘗試將合作學(xué)習(xí)的方式加入教學(xué)之中，希望能夠改變目前中職英語(yǔ)教學(xué)存在的一些問(wèn)題。

[關(guān) 鍵 詞] 合作學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)薄弱；英語(yǔ)水平

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0151-01

一、目前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不足

因?yàn)橹新殞W(xué)生在畢業(yè)之后要直接進(jìn)入社會(huì)工作，而且在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間并不長(zhǎng)，所以學(xué)生基本都是以專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，對(duì)于文化課程很多學(xué)生都是抱著一種敷衍的心態(tài)，錯(cuò)誤地認(rèn)為文化課程并沒(méi)有什么用處。而且因?yàn)閷W(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，對(duì)于英語(yǔ)并沒(méi)有過(guò)多的興趣，有的甚至放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。其實(shí)在實(shí)際的生活和工作中是有很多地方都要使用英語(yǔ)的，比如進(jìn)口汽車修理需要使用的產(chǎn)品，多數(shù)都是英語(yǔ)，學(xué)生必須要具備一定的英語(yǔ)水平才能更好地融入工作之中。

（二）英語(yǔ)基礎(chǔ)過(guò)于薄弱

中職學(xué)生本身就是因?yàn)椴簧瞄L(zhǎng)學(xué)習(xí)或者考試失利才進(jìn)入中職的，他們普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)過(guò)于薄弱且沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這些學(xué)生由于各種因素，他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)信心不足或者心里抵觸。一部分學(xué)生雖然知道英語(yǔ)的重要性，想要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是因?yàn)闆](méi)有找對(duì)學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致英語(yǔ)水平一直沒(méi)有太大的提升，更加打擊了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。在上課時(shí)，多數(shù)學(xué)生都聽(tīng)不懂老師所講的內(nèi)容，導(dǎo)致他們對(duì)于學(xué)習(xí)嚴(yán)重失去了興趣，會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在課堂上睡覺(jué)或者搞小動(dòng)作的學(xué)生，極大影響了英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展方式

在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)有很多種方式，下面筆者將介紹三種常用的形式：

1.分組進(jìn)行比賽

在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中加入提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓小組進(jìn)行作答，使小組之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。這種方式可以在鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的同時(shí)還鍛煉了學(xué)生與人相處的能力，為日后進(jìn)入社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.共同學(xué)習(xí)

這種方式就是讓學(xué)生與組員之間互相幫助和互相討論，這樣探討學(xué)習(xí)的方式不僅會(huì)加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，而且讓小組成員在相互幫助之下一起提高了自身的英語(yǔ)水平。

3.任務(wù)分割

雖然學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)也不能一味只講解簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生的英語(yǔ)能力根本不會(huì)得到提升。老師在講解難點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些配套的任務(wù)幫助學(xué)生理解。對(duì)于過(guò)大的任務(wù)老師可以將其分解成不同的小任務(wù)，分別分配給不同的小組，讓其自行討論解決，最后再由各組上報(bào)最終答案和解決過(guò)程，再由老師引導(dǎo)學(xué)生將所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合、歸納。

（二）正確進(jìn)行小組劃分

合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的基礎(chǔ)就是小組學(xué)習(xí)，所以小組組成是否正確是保證合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。首先，在分組時(shí)，人數(shù)的多少會(huì)直接影響到小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一般要將人數(shù)控制在4到5人。其次在執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要做到三點(diǎn)：第一，要保證全員參與。利用合作教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，所以在活動(dòng)時(shí)，一定要保證學(xué)生的參與度，避免出現(xiàn)學(xué)生之間相互依靠，坐享其成的情況。第二，要保證小組討論的有效性。因?yàn)橹新殞W(xué)生學(xué)習(xí)的意愿并不是很強(qiáng)烈，雖然可能被合作學(xué)習(xí)這種新穎的學(xué)習(xí)形式所吸引，但未必會(huì)維持太長(zhǎng)時(shí)間。針對(duì)這一點(diǎn)，老師可以多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性，提升小組的學(xué)習(xí)效率。第三，要與專業(yè)相結(jié)合。為了提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度和學(xué)習(xí)熱情，老師要在上課之前布置任務(wù)，讓學(xué)生找出與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)單詞或詞組，然后在課堂上與其他同學(xué)一起分享，讓學(xué)生既積累了一定的英語(yǔ)知識(shí)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)方法多元化

要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)的教學(xué)方法，根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生的視角進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生重拾對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。老師可以根據(jù)合作學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，加入情境教學(xué)以及視頻模仿的學(xué)習(xí)方式。在開(kāi)展情境教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以按照自己對(duì)于教材的理解進(jìn)行角色扮演，全部表演之后讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，選出最佳表演的小組；在開(kāi)展視頻模仿學(xué)習(xí)時(shí)，可以播放正宗的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生模仿里面的對(duì)話進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。除此之外，老師還可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而有效提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

希望通過(guò)本文的介紹，可以將合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式有效地運(yùn)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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