中職學(xué)校班主任管理策略與創(chuàng)新體驗

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校是以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生的專業(yè)技能為本位的特殊教育。其中班主任的管理顯得尤為重要，要當(dāng)好一個中職學(xué)校的班主任，對每一個中職教師而言都是一個巨大的挑戰(zhàn)。由于職校的學(xué)生絕大部分在思想上比較消極，在禮儀上比較缺乏，心理上比較自卑等特點，作為中職學(xué)校的班主任在管理班級上不能采用傳統(tǒng)的管理模式，應(yīng)采用適當(dāng)?shù)男虏呗裕允箤W(xué)生通過三年的中職教育后，無論在思想上、禮儀上、心理上都達(dá)到一種比較完美的狀態(tài)。“教育恒久遠(yuǎn)，創(chuàng)新每一天”這句話值得每一個中職學(xué)校的班主任做出深刻的思考。那么，如何創(chuàng)新才能使中職學(xué)生在畢業(yè)后得到就業(yè)單位的大力歡迎呢？分析中職學(xué)校班主任在班級日常管理方法上如何做出實踐體驗創(chuàng)新。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；班主任管理；策略適當(dāng)；實踐體驗

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0168-03

改革開放以來，我國在經(jīng)濟上、技術(shù)上、思想上取得了突飛猛進的發(fā)展，自2012年中國實行“9+3計劃”以來，國家對職業(yè)教育大力扶持，這一計劃使廣大師生和社會人士對職業(yè)教育的理念發(fā)生了翻天覆地的變化。近四年來中職教育規(guī)模進一步擴大，目前，我國在校中職學(xué)生已達(dá)到2000多萬人。而這些中職生絕大部分畢業(yè)后將直接跨進社會，步入他們的職業(yè)生涯。那么他們的職業(yè)能力如何，直接影響到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)以及相關(guān)企業(yè)的生存前景，同時也關(guān)系到一個國家和民族的未來。因此，畢業(yè)生的就業(yè)技能、素質(zhì)水平、文化功底等各方面對就業(yè)單位的未來發(fā)展趨勢都有著至關(guān)重要的影響。因此，職業(yè)學(xué)校為了適應(yīng)就業(yè)單位的需求，應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)一批技能非凡卓越、思想與時俱進、心理積極向上、禮儀周全合意的新時代中職生。針對這一原則，下面就五個方面分析如何進行班主任管理上的創(chuàng)新。

一、努力提高學(xué)生的專業(yè)技能

（一）班級文化的建立

班級文化的建立在班級管理中取得的作用是其他任何方式都無可取代的。有詩情畫意的幼師班，有技術(shù)卓越的電子班，有救死扶傷的護理班，有風(fēng)馳電掣的汽修班等，這些班級文化意蘊都各有千秋，但這些只是單方面的班級文化。班級文化的建立不僅僅只在班主任一個人的肩上，也不僅僅是在一件事情上，更多的是能夠給學(xué)生很多特殊的平臺，讓全班學(xué)生各自展示自己的特色，比如，給在書法上有一定愛好和特長的學(xué)生在班級文化上展示他們自己的書法功底的機會；適當(dāng)鼓勵在畫畫（如中國國畫、西方油畫、日本漫畫等）上有一定才華的學(xué)生在班級的一角貼上他們的作品；對酷愛音樂、會彈鋼琴或者古箏、愛好拉小提琴等各種樂器的孩子，或者是會跳舞的孩子可通過多舉辦一些班級宴會給他們展示自己的心靈美和體態(tài)美的機會；對有著管理能力的孩子，根據(jù)他們各自的性格特點應(yīng)當(dāng)委以相應(yīng)的班委重任等。通過各方面或者各種形式深入班級文化，以使班上的每一個孩子都能有展示自己的平臺。通過這種各盡其長的方式讓學(xué)生在發(fā)展自己的專業(yè)技能的同時也適當(dāng)?shù)亻_發(fā)他們各自的興趣愛好潛能，使學(xué)生朝著多向技能發(fā)展，而不僅僅是單一專業(yè)水平的發(fā)展。

（二）鼓勵學(xué)生參加校級、縣級、市級、省級甚至全國的技能大賽

為了增強學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)校每年都為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)的平臺，充分體現(xiàn)了我校的教學(xué)理念“動手動腦 全面發(fā)展”，通過大賽不僅能讓學(xué)生把自己在平時課堂上學(xué)到的理論知識通過實訓(xùn)應(yīng)用起來，同時也適當(dāng)提高了學(xué)生的專業(yè)技能。如果學(xué)生在大賽中拿下獎項，可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性，挖掘出他們的無限潛能，使他們突破對專業(yè)知識的進一步延伸和鉆研。

二、重視提高學(xué)生的文化、禮儀和職業(yè)道德素養(yǎng)

安德魯·卡內(nèi)基曾說過：“一個人的成功，15%是靠專業(yè)知識，85%是靠人際關(guān)系和處事能力。”這句話清晰地為我們詮釋了文化、禮儀和職業(yè)道德素養(yǎng)對一個人未來發(fā)展的重要性。中職學(xué)校的學(xué)生直接面臨著社會對他們的殘酷選擇，若想盡快提高中職學(xué)校的學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中的歡迎指數(shù)，加強學(xué)生的人際交往、待人處事以及高效擇業(yè)的能力，就必須重視學(xué)生的禮儀教育和職業(yè)道德素養(yǎng)。

中職學(xué)生在家庭中大多缺乏管教；在小學(xué)和初中期間又屬于被老師長期忽視的后進生；在社會上也被同齡孩子投以異樣的目光等，種種緣由使得他們無論在行為上、道德上、學(xué)習(xí)上、心理上、禮儀上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及普通高中的孩子。然而，中職學(xué)校重視專業(yè)課程，忽視文化課程，對禮儀和職業(yè)道德課程自然也不大重視，以至于中職學(xué)校的孩子們在禮儀素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)等各方面都處于不良狀態(tài)。

在當(dāng)今中國的這種中職教育體系中，怎樣才能培養(yǎng)中職學(xué)生良好的禮儀和職業(yè)道德素養(yǎng)呢？除了平時的教育課程以外，更多的是班主任應(yīng)當(dāng)在日常的管理中潛移默化地影響和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的禮儀和職業(yè)道德規(guī)范。比如，班主任在平時的穿著打扮上注重自己的儀表禮儀；在日常的行為舉止中關(guān)注自己的舉止禮儀；在接待學(xué)生家長的過程中發(fā)揚中國的待人接客禮儀；在平時工作中做一個盡職盡責(zé)、以身作則的職業(yè)道德榜樣等等。

三、努力開闊學(xué)生的視野

企業(yè)是絕大多數(shù)中職生畢業(yè)后的歸屬地，那么中職生應(yīng)該如何努力對各種類型企業(yè)的企業(yè)文化、管理特色、人才結(jié)構(gòu)等各方面展開全面的了解呢？下面結(jié)合近幾年來中國針對中職教育開展的一系列制度進行分析：

（一）帶領(lǐng)學(xué)生走向“工學(xué)交替”“校企合作”“頂崗實習(xí)”

鄧小平說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”對于中職學(xué)校而言，實踐的重要性不容忽視，我們不能停留在傳統(tǒng)的職業(yè)教育理念中，僅僅把學(xué)生放在學(xué)校的實訓(xùn)室里，讓學(xué)生圍繞那些局限性的實訓(xùn)設(shè)備，而應(yīng)該將學(xué)生的眼界投向企業(yè)當(dāng)中去。學(xué)校針對學(xué)生的實際情況進行“工學(xué)交替”和“頂崗實習(xí)”，不僅緩解了學(xué)生家長的經(jīng)濟壓力，而且也讓學(xué)生通過“工學(xué)交替”和“頂崗實習(xí)”學(xué)會明辨是非，體會老師和父母的良苦用心，區(qū)別置身職場和在校學(xué)習(xí)兩者之間的天壤之別，同時也使學(xué)生明白各種人情世故和為人處世之道。這所有的一切對學(xué)生未來的發(fā)展都起到了無可替代的作用。

學(xué)校在聯(lián)系“工學(xué)交替”和“頂崗實習(xí)”的單位時并沒有僅僅局限在省內(nèi)，更多的是北上廣等大城市，其目的在于開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維能力，誘發(fā)學(xué)生深入思考一些更深層次的問題并提出自己獨到的見解。與此同時，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的管理理念和企業(yè)文化。

“校企合作”對學(xué)校和學(xué)生未來的發(fā)展有著前瞻性，學(xué)校可通過與各種行業(yè)的企業(yè)之間形成密切聯(lián)系，結(jié)合就業(yè)市場的需求情況采用“訂單培養(yǎng)”模式，使從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的每一個畢業(yè)生都能得到專業(yè)對應(yīng)企業(yè)的歡迎。同時，學(xué)校還可以將優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化和管理方法引入學(xué)校，用那些好的管理策略來管理自己的學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校體驗企業(yè)實踐方針，以創(chuàng)造“企業(yè)+教育”的雙贏局面。

（二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“體驗教育”

隨著經(jīng)濟技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如QQ、微信、陌陌等）的迅速發(fā)展，每年有很多學(xué)生都在網(wǎng)絡(luò)上被騙財騙色。絕大多數(shù)的中職生網(wǎng)絡(luò)安全意識不強，不能清晰明了地判斷出哪些網(wǎng)絡(luò)信息是真實可信的，哪些是虛假騙人的。那么，這些信息就需要教師去引導(dǎo)孩子們做出正確判斷，教師如何高效地幫助學(xué)生呢？“體驗教育”就是教師要自己去親自體驗網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)中的陷阱，歸納和判斷出網(wǎng)絡(luò)能帶給人們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)、工作的便利和傷害。如，在微信和QQ群里，以及朋友圈里的關(guān)于招收打字員的信息，轉(zhuǎn)發(fā)信息可以免費領(lǐng)取知名香水和產(chǎn)品等等網(wǎng)絡(luò)信息，這些都是騙取人們錢財?shù)陌褢颉Ｓ泻芏嗖环ǚ肿映３Ｍㄟ^QQ、微信、陌陌結(jié)交年輕女性，以此騙取她們的信任，最終騙取錢色，這些都要班主任在平時的生活和工作中去學(xué)習(xí)并且教會孩子們?nèi)绾稳プR破騙局。

（三）學(xué)校實時給學(xué)生創(chuàng)造“校校溝通”交流平臺

自1978年中國實行改革開放以來，中國無論在經(jīng)濟、技術(shù)、教育等各方面都取得了突飛猛進的發(fā)展，從這一點可以看出，思想交流是多么重要。同理，學(xué)校與學(xué)校之間應(yīng)該常常在思想上進行交流溝通，這種方式被稱為“校校溝通”。全國的中職學(xué)校乃至高職院校之間應(yīng)該實時建立溝通的渠道（如各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）。這樣做的目的體現(xiàn)在以下三個方面：其一，我們應(yīng)該引入好學(xué)校的管理方法和措施，并結(jié)合自己學(xué)校的實際情況加以改造和應(yīng)用。其二，師生共同學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的教育理念和文化特色，以迅速加快我校成為全國示范性中職院校。其三，由于受到當(dāng)?shù)氐赜颉⒔?jīng)濟、技術(shù)、文化等各方面的影響，教師和學(xué)生的視野都或多或少受到限制，交流平臺能使師生與外界先進文化和創(chuàng)新思維之間形成互動。

四、深入完善學(xué)生的心理狀態(tài)

（一）了解中職學(xué)生的家庭情況

根據(jù)統(tǒng)計，中職學(xué)生的家庭有35%以上是單親家庭，他們中52%以上是留守兒童，3%左右是孤兒，僅僅有8%～10%左右的孩子在雙親父母家庭中健康成長，其中93%以上的家庭父母文化水平都不是很高。恰恰是因為這些特殊的家庭情況，使得中職學(xué)校的學(xué)生心理狀態(tài)普遍不容樂觀。

（二）通過家庭情況分析學(xué)生的性格特征

俗話說“父母是孩子的第一任老師”，如果人生的“第一任老師”沒有盡到自己的職責(zé)，即使是再好的名師也很難扭轉(zhuǎn)乾坤。由于受家庭情況的影響，中職學(xué)生的心理素質(zhì)和同齡孩子相比處于劣勢，于是，自卑、孤僻、逆反、敏感心理在中職生中普遍存在。孩子們從小長期處于沒有父母的關(guān)愛和管制的環(huán)境中，以至于他們存在對親情極度淡薄，對家庭責(zé)任意識不強，對尊長不禮貌，對朋友不太信任，對他人的勸解意見不采納等不良心理。

（三）學(xué)生的性格特征影響了初中和小學(xué)老師的反感

任何事都必然有因果聯(lián)系，孩子們的成長環(huán)境導(dǎo)致了他們上學(xué)后的不良性格，當(dāng)他們跨入學(xué)校，在沒有家長和老師一起配合的情況下，孩子對老師的叛逆心理持續(xù)增長，反過來老師對孩子也憤恨不已，長此以往，這種“雙向效應(yīng)”就會導(dǎo)致孩子的性格越來越叛逆，更會導(dǎo)致孩子痛恨老師，更多的是孩子對學(xué)習(xí)提不起興趣。

（四）班主任對中職學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整責(zé)任重大

愛因斯坦說過這樣一句話“只有愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任心。”作為一名中職班主任，平時應(yīng)經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)，常常在思想上和孩子們交流溝通。通過“愛心教育”去感化學(xué)生的心靈，竭盡全力去治愈學(xué)生無愛無信的童年心靈傷口。

五、豐富班主任管理理念，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建自己的未來發(fā)展版圖

（一）采用“剛?cè)嵯酀钡陌嘀魅喂芾盹L(fēng)格

當(dāng)弱時則要溫柔，中職教育在某種意義上是一種“愛心教育”。縱觀我校的優(yōu)秀班集體，它們有一個共性，這個共性就是每一位班主任都有著一顆真心，他們用這顆真心去對待自己的每一位學(xué)生，如他們的父母一般。當(dāng)孩子生病時，無論在何時何處，他們總是第一時間趕到學(xué)生的身邊，對躺在病床上的學(xué)生給予無微不至的照顧；當(dāng)天氣轉(zhuǎn)涼時，教師對衣裳單薄的學(xué)生投以親切問候，代替他們的父母關(guān)愛他們的生活；當(dāng)學(xué)生在外受到委屈時，老師對他們進行心靈上的安慰和思想上的開闊，做他們?nèi)松膶?dǎo)師。

當(dāng)強時則要嚴(yán)格，俗話說：“嚴(yán)師出高徒。”對待中職學(xué)生光有愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是要規(guī)范學(xué)生的行為，提高他們的道德修養(yǎng)和判斷是非的能力，這一切更多地取決于班主任的管理。當(dāng)學(xué)生違反學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)時，班主任必須嚴(yán)格加以記過處分，不能偏私，讓學(xué)生意識到自己的嚴(yán)重錯誤，以避免將來孩子們踏上社會后做違法犯罪的事情；當(dāng)學(xué)生違背了班級的教學(xué)常規(guī)時，班主任必須給予嚴(yán)格處罰，使學(xué)生充分認(rèn)識到自己的不妥之處，告誡孩子們因為自己的某種隨意行為給他人帶來的不便；當(dāng)學(xué)生不參與班級活動和日常衛(wèi)生打掃時，班主任應(yīng)該督促學(xué)生完成自己的工作，培養(yǎng)他們作為班集體的一分子應(yīng)該履行的責(zé)任，并將這種責(zé)任意識延續(xù)到家庭父母、工作場所以及社會集體中去。

（二）在班級管理中融入企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)級別新思維

現(xiàn)代課堂教學(xué)需要改革，同理班級管理也需要班主任與時俱進。傳統(tǒng)的班級管理形式對班級的未來發(fā)展有著局限性，班主任可根據(jù)班級的特殊性將相應(yīng)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)級別思維加以應(yīng)用，使班級變得更加靈動活躍。各班級都有班長、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等班委，而公司職位等級可劃分為A、B、C、D四個等級，其中A為高階管理層；B為中階管理層；C為三階管理層；D為一線員工。那么如何將它們聯(lián)系和應(yīng)用到班級管理中去呢？假設(shè)某老師擔(dān)任一個食品生產(chǎn)和營銷班級的班主任，其中班委的責(zé)任對班級管理的重要性不容忽視，班主任可適當(dāng)變換班委的角色，將班長稱作“總經(jīng)理”；將衛(wèi)生委員稱作“運營總監(jiān)”；將班級財產(chǎn)管理委員稱作“財務(wù)總監(jiān)”；將宣傳委員稱作“銷售總監(jiān)”；各學(xué)習(xí)小組組長可稱作“各區(qū)域主管”等角色轉(zhuǎn)換。這樣做不僅最大限度地提高了學(xué)生的積極性，而且讓學(xué)生在班級管理中學(xué)習(xí)并體會到了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)如何做到各司其職。

（三）結(jié)合學(xué)生的具體特點，引導(dǎo)學(xué)生制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

第斯多惠說過這樣一句話：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們中95%以上的學(xué)生對自己的未來是迷茫的。古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”一個沒有計劃的人生，就像一場沒有規(guī)則的足球賽，一頓亂踢。班主任每天和學(xué)生在一起，對班上的每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格、家庭背景、興趣愛好、價值觀、專業(yè)能力、心理變化等各方面都有著一個比較系統(tǒng)的了解。那么，對學(xué)生未來的前景規(guī)劃，無論是短期規(guī)劃還是長期規(guī)劃，班主任可以實時地引導(dǎo)他們，結(jié)合自己的特點，回避自身的缺陷，激勵他們的優(yōu)點長處，去制定一個符合他們自己的人生規(guī)劃，喚醒他們內(nèi)心深處最渴望得到的東西以及激發(fā)孩子們對未來美好生活的憧憬。

六、結(jié)束語

中職學(xué)校的班主任管理工作千頭萬緒，這項工作需要每一位班主任踐行者深思和不斷探索，班主任應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注國家對中職教育的制度，密切結(jié)合各行各業(yè)對中職畢業(yè)生的需求和各地區(qū)特殊情況，及時轉(zhuǎn)換管理策略，豐富自己的教育理念，改革教育管理方法，創(chuàng)新教育體系，才能更快地提高中職畢業(yè)生在各企業(yè)中的生存能力，激發(fā)他們的發(fā)展?jié)摿Γ瑢崿F(xiàn)與時俱進的教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平且具有技能型、發(fā)展型、創(chuàng)新型的特殊勞動者。

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