近五年來國內外體育教學領域熱點問題研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 采用文獻資料法和邏輯分析法，通過分析研究近五年來國內外研究體育教學領域的文章，發現廣大國內外研究者在體育教學領域的研究涉及多方面，其中關于體育教學方法的研究是相對較多的。體育教學方法是否合理可以直接決定體育教學的效果和質量如何。如何選擇適宜的體育教學方法已成為一個教師必須掌握的基本技能之一。

關鍵詞 學校體育 體育教學 體育教學方法

通過對近五年來國內外體育教學領域研究的熱點問題進行搜索，發現國內研究主要集中在體育教學改革與發展、體育教學評價、體育教學方法及教學策略上；而國外對體育教學這一塊的研究主要集中在體育教學模式、融合體育教學、體育教學內容、跨學科體育教學、體育教學評價等。對近五年來國內外體育教學領域研究的熱點問題進行研究，旨在探索近年來體育教學領域研究的熱點及其發展方向。

一、體育教學方法呈現多學科知識交叉融合現象

如今的體育教學已經不僅僅局限在體育領域，而呈現出多學科知識交叉融合的現象。一節完整地體育課下來，為了達到理想的教學效果，老師需要根據不同的教學內容綜合運用到運動訓練學、運動生理學、運動解剖學、教育學、心理學、體育心理學等多學科的知識與方法，有時候甚至會用上數學、物理、計算機、體育統計學等知識與方法。

不同的體育教學內容需要采用不同的教學方法，只有將體育知識轉化為體育能力的時候，我們才能實現預期的體育教學目標，這就要求體育教師先對體育知識進行分類。體育能力培養的活動過程實際上是解決問題能力的過程，學生只有將體育知識轉化為體育能力或運動技能之后，才算掌握了體育知識。體育教學的過程，實際上就是讓學生將體育知識轉化為體育能力或運動技能的過程，不同的體育教學內容理應選用不同的體育教學方法。例如在籃球教學中，熱身練習和基本動作練習需要用到運動訓練學知識和運動解剖學知識，在設計負荷大小時需要用到運動生理學知識，在進行投籃練習時為了讓學生明白入射角越大更容易進球的關系時，甚至要用到數學知識和物理知識。又如在對體育知識進行分類時需要用到認知心理學知識和體育統計學知識；標槍教學過程中需要用到物理學知識等。

多學科知識交叉融合教學已成為體育教學的一個趨勢，這不僅對學生的學提出了更高的要求，更對體育教師的基礎知識的寬度和深度提出了要求。體育教師只有不斷充實自己，擴寬自己的知識面，才能順利進行體育教學，發揮自己的主導作用。

二、選擇體育教學方法與手段時應注意的問題

體育教學方法是一個復雜的概念，不同的學者有不同的見解。周登嵩老師主編的《學校體育學》一書中是這樣定義體育教學方法的：“體育教學方法是在體育教學過程中，教師和學生為實現體育教學目的、完成體育教學任務而采取的不同層次、教與學相互作用的活動方式的總稱。”[1]當前國內外學者對體育教學方法及手段的研究比較多，各級各類學校的體育教師在體育課上采用的方法及手段也多種多樣，關于體育教學方法及手段的研究及運用呈現百家爭鳴的狀態。

關濤認為，在選擇體育教學方法時，要注意以下三個問題：“一是要突出健康目標，二是要體現價值取向，三是要符合學生身心發展需要。”[2]相玉芹認為：“高中體育教學方法的選擇要符合教學目標、符合教學內容要求、符合學生特點、依據教師的條件和特點、依據學校場地器材。”[3]在體育教學過程中，體育教師應根據學生基礎的不同而靈活采用分層教學法、游戲法、情景教學法和拓展教學法等。所以在選擇體育教學方法時，需要考慮的問題很多。因為一節體育課的成敗很大程度上取決于教師能否選擇適宜的體育教學方法。教師只有牢牢掌握各種體育教學方法的性質、功能及特點，了解自身和學生的具體情況，選擇合適的體育教學方法，才能順利完成預期的教學目標。

三、體育游戲廣泛走進體育課堂

體育游戲具有娛樂性和趣味性的特點，很多時候不是學生不愛學，而是因為教學方法單調、教學內容內容枯燥，運用游戲的教學方法，就能激發學生的興趣，使學生學得開心，樂于去學。體育游戲可以運用在體育教學之前的準備活動，也可運用在技能技術教學中，還能運用在身體素質的訓練中。在用游戲中，學生從身體上和心理上都能更快地進入體育課的狀態。在身體素質訓練中，同樣可以結合體育游戲。如發展腿部力量時可以采用蛙跳接力、雙人蹲跳，發展上肢力量可以運用推小車，發展靈敏素質可使用擲沙包、打活靶等游戲進行教學。當然，在教學中運用體育游戲時要選擇合適的游戲內容，強調游戲的紀律性，重視學生的安全。

總之在進行教學時，體育游戲可以用在課堂的任何時段，可以提高學生的積極性，激發學生的興趣，同時有利于教學任務的完成。將游戲融入到體育教學中是一種效果很好的體育教學改革，體育老師應該合理運用這一新的教學方式，促進體育教學的順利開展。

四、結語

近五年內國內外學者關于體育教學領域的研究甚多，出現許多新的體育教學方式方法，值得體育老師們學習借鑒。但在一個變化的時代，老一套的方式方法終究會有不適合的一天，為推動體育教學的發展，還需要廣大體育工作者不斷努力，創造更多的體育教學方法及手段，提高體育教學質量和水平，進而使得體育老師教有所依，學生學有所得。

參考文獻：

[1] 周登嵩.學校體育學[M].北京：人民體育出版社.2004.11：170-171.

[2] 關濤.高校體育課程改革中體育教學方法的選用[J].科技信息.2014（9）：252.

[3] 相玉芹.高中體育教學方法選擇依據研究[J].現代教育科學·普教研究.2014.6：175.