淺析體育教學中非智力因素的培養

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 本文著重分析了體育教學中如何培養學生的非智力因素，充分發揮學生學習的積極性問題。針對非智力因素的定義、功能，以及它對深化體育教學改革的影響進行了分析，提出了在體育教學中注重非智力因素的培養不僅要提高教學質量、而且是深化體育教學改革的需要。

關鍵詞 體育教學 非智力因素 功能 培養

教育心理學研究指出：人的知識技能的掌握，能力的提高，包括一系列極其復雜的心理，是智力因素和非智力因素共同參與、同步協調發展的結果。體育運動中的智力因素由觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力構成。非智力因素主要是指人們從事各種體育活動時智力因素以外的全部因素的總和，主要由動機、興趣情感、意志和性格等所組成的復合體[1]。

一、非智力因素概念的提出

“非智力因素”這一概念，從其孕育、產生、發展到今天，已有80多年的歷史了。1935年，亞歷山大（Alexander）在其“具體智力與抽象智力”一文中，首次使用“非智力因素”這個概念[2]。心理學界一般將韋克斯勒的這篇論文作為非智力因素概念正式誕生并作為科學研究的標志[3]。

西方心理學界對非智力因素的科學認識，是從其對智力測驗成績的影響開始的。而我國非智力因素的提出，則是在教育實踐中，由單純“開發智力”而遇到困難的背景下提出的。教育實踐使我們認識到非智力因素在開發智力和學校體育教育教學中起著關鍵作用。

二、非智力因素的定義

目前，學術界中對非智力因素的定義，尚無統一意見。我國學者關于非智力因素的觀點很多，概括起來，人們使用非智力因素這個概念有廣義和狹義之分。其中，表述比較明確的有兩種：

一是燕國材教授從兩個角度所表述的“第一、非智力因素是智力因素以外的所有心理因素的總稱。第二、意向活動在改造客觀世界的過程中形成的一系列穩定的心理特點，叫做非智力因素。”[4]。

二是林崇德教授所表述的“非智力因素是指除了智力與能力之外的又同智力活動效益發生交互作用的一切心理因素。”。

綜上所述，筆者認為，非智力因素從廣義層面上講就是指除智力因素以外的一切心理因素，狹義層面上的非智力因素包括：動機、興趣、情感、意志和性格等。

三、非智力因素在體育教學中的功能

（一）動機動力功能

學習動機是推動學生學習的一種內在動力，它能夠引起和維持學生的學習活動，并使學習活動指向一定的目標。在體育教學中，只有當學生內心激發起學習體育的動機，才能有高度的學習自覺性與積極性。

（二）興趣定向功能

學習興趣是影響學習積極性的重要因素，對一個人的認識和實踐有非常重要的作用，學生的學習興趣一旦被激發，就會產生聚精會神的注意、愉快緊張的情緒及堅強的意志，從而提高實踐的效果。

（三）情感感化功能

情感是主體對有意義的客體的關系在頭腦中的反映，它是主體認識結構中最活躍的、恒常的、必不可少的非智力因素，對人的智力起著激發、選擇、調節等作用。

（四）意志強化功能

意志是人在一定目的驅使下，自覺調整自己的行動達到目的過程中所表現出來的一種心理力量。意志與認識、情感相聯系，認識為意志確定目標，情感激勵行為。

四、體育教學中非智力因素對學生的影響

學生的學習活動是一個長期的、積極主動的活動過程。任何一項知識的掌握、學習任務的完成，除了客觀條件提供保證外，如果沒有學生積極的內部心理狀態的配合，最終都難以取得預期的教學效果。

在體育教學中，傳授體育知識、技能固然重要，但學習動機、興趣和意志品質等非智力因素對教學效果的影響也是不容忽視的。

五、體育教學中學生非智力因素培養

我們在體育教學中，首先應對學生進行人生觀、世界觀教育，使他們正確認識學習的社會意義，把上好體育課、鍛煉強健體魄，與偉大的社會主義祖國建設事業需要聯系起來。

（一）明確學習目的 強化鍛煉動機

體育教學中應對學生闡述學校體育的本質意義，引導學生擺正體育鍛煉與文化課學習的辯證關系，使他們把課堂學習與課外鍛煉、提高身體素質與實現自己的遠大理想結合起來，啟發學生一定要珍惜學習和鍛煉的機會并積極參與體育學習與鍛煉，以提高自身的整體素質。

（二）非智力因素同增強體質相結合

如跳箱練習是一項鍛煉價值極高的運動。它對增強學生體質，培養學生的意志品質，發展個性和塑造氣質具有極其重要的作用。

（三）注重師生情感培養

師生情感不僅是師生交往的基礎，同時也是學生是否對教學內容發生興趣的關鍵之一。教師學對生的愛、信任、期望和鼓勵都能成為激發和推動學生習鍛煉的動力。

（四）重視利用多媒體輔助教學

教師在教學過程中，要充分利用現代化的教學手段，讓教學電視、計算機進入體育課堂。

六、結束語

時代在發展，素質教育越來越重視對學生興趣、情感、意志品質等非智力因素的培養。體育教師在教學中應發揮其在培養非智力因素上的優勢，把學生學習動機的確立、情感的熏陶、意志的鍛煉、興趣的培養、氣質的優化寓于教學之中，從而達到增強體質、促進全面發展、培養合格人才的目的，使學生的身心得到全面的發展和鍛煉。

參考文獻：

[1] 汪敏.重視非智力因素的培養 深化體育教學改革[J].湖北體育科技.2001.20（1）：61-63.

[2] 燕國材.非智力因素與學校教育[M].西安：陜西人民教育出版社.1992.

[3] 燕國材，崔麗瑩.超越情商—非智力因素與成功[M].上海：學林出版社.1996.

[4] 林崇德.我對“非智力因素”幾個問題的認識[J].中小學管理.35-37.