結合終身教育下的高校體育教學改革方向探討

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 本文從終身體育意識淡薄、教學內容單調枯燥和教師素質有待提高等方面，闡述了終身教育下高校體育教學中存在的問題，并從轉變學習觀念，樹立終身體育思想；完善課程體系，注重豐富教材內容；加強隊伍建設，提高教師綜合素質等方面，探討了終身教育下高校體育教學改革的措施，以期為推動高校體育教學發展提供參考價值。

關鍵詞 終身教育 高校體育 教學改革

體育教學是高校教學中的重要組成部分，不但可以幫助學生掌握體育知識和強健體魄，而且可以培養學生堅韌不拔和永不放棄的意志品質。但是在高校體育教學中，很多學生只是在課堂教學中參與體育活動，而沒有養成體育鍛煉的習慣和終身體育的意識，使得高校體育教學效果難以盡如人意。因此，探討終身教育下的高校體育教學改革方向，對提高高校體育教學質量，促進學生全面發展有著積極的意義。

一、終身教育下高校體育教學中存在的問題

終身體育意識淡薄。在高校體育教學中，很多教師過分注重體育知識講解和運動技巧練習，而忽視了培養學生的終身體育意識，導致學生對體育教學的認識出現了偏差，對體育教學采取應付與敷衍的態度，終身體育意識淡薄，沒有認識到終身體育在個人發展中的重要性。

教學內容單調枯燥。高校傳統的體育教學內容多為田徑、乒乓球、羽毛球和籃排球等，教學方式主要是教師講解示范和學生機械練習，不僅教學內容單調枯燥，無法激起學生的學習興趣，而且忽視了學生個體的差異化，沒有真正做到因人施教。

教師素質有待提高。部分高校教師放松了對自我的要求，沒有認真準備教學內容，在教學過程中私自離開和隨意缺課情況較為普遍，這樣既削弱了為人師表的榜樣作用，又影響了正常的教學秩序，使得高校體育教學缺乏嚴肅性和規范性。

二、終身教育下高校體育教學改革的措施

轉變學習觀念，樹立終身體育思想。高校體育教學改革的關鍵與核心是轉變學生的學習觀念和學習態度，幫助其樹立終身體育的思想。傳統高校體育教學多將考勤出勤率和技能掌握情況作為衡量學生參與體育教學活動的指標，使得學生錯誤地將體育學習和體育課程相聯系，在體育教學課程結束后，便不再關注和參與體育活動，這在本質上正是終身體育思想缺失的表現。因此，在高校體育教學改革中，教師需要注重宣傳終身體育的重要性，幫助學生認識到終身體育在其發展中的作用，提高學生自主學習和自主鍛煉的意識。同時，高校體育教師需要改變傳統教學觀念，在教學中既要注重競技體育項目的教學，幫助學生掌握體育知識和運動技術，而且需要加強對學生體育能力、鍛煉習慣、鍛煉方法、意志品質和個性發展等方面的教育與培養，推動學生的全面發展。

完善課程體系，注重豐富教材內容。很多高校只在大一和大二時開設體育教學課程，并且每周只有4個學時，在開課年限和學時方面無法滿足教學需要。因此，高校需要完善體育教學課程體系，確保高校體育教學的連續性和穩定性，這樣既可以幫助學生養成堅持體育鍛煉的習慣，又可以培養學生的終身體育意識。同時，高校體育教師需要豐富教學內容，在田徑、羽毛球、乒乓球和籃排球的基礎上，增加健身操、太極拳、國際交際舞、形體舞蹈和游泳等體育項目，這樣可以激發學生的學習興趣，幫助學生掌握多種體育運動技能，讓學生養成終身鍛煉的習慣。此外，高校體育教師需要重視學生在身體條件、性格特點、學習能力和未來志向等方面的差異，注重因材施教、因人施教，結合教學大綱要求，完成不同教學任務，對學生提出不同鍛煉要求，從而調動學生參與體育鍛煉的積極性與主動性。

加強隊伍建設，提高教師綜合素質。高校體育教師是體育活動的組織者、指導者和參與者，其綜合素質的高低直接影響著體育教學的質量和效率。因此，高校需要加強體育教師隊伍建設，提高體育教師的綜合素質，確保可以滿足體育教學要求。一方面，高校需要強化體育教師的責任心與事業心，真正領會到終身體育的內涵與意義，在教學過程中做到盡心盡責，不能出現無故脫崗和應付教學的情況，保證體育教學的效果。另一方面，高校需要建立與完善人才引進機制和競爭機制，邀請年富力強的體育人才到校任教，利用其豐富的教學經驗和專業的體育知識充實教師隊伍，并實施競爭上崗的措施，真正讓德才兼備的優秀體育教師到站到教學一線，提高體育教學的質量和效率。

三、結束語

總之，高校體育教學需要改革教學理念和教學方法，既要注重體育知識和運動技巧的講解，又要培養學生的終身體育意識，幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣，為促進學生發展打下堅實的基礎。

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