中泰小學體育教學差異研究分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 通過對泰國Sukrutai學校小學體育的深入了解研究，并參與到其教學中，并且根據收集的文獻資料和實地教學比較，探析中泰兩國在小學體育教學中的差異。汲取泰國先進的體育教學經驗，對我國小學體育教學改革有著十分重要的借鑒意義。

關鍵詞 快樂體育 中泰 小學體育教學 差異

體育教學是實現學校體育目的的基本手段，對體育教學進行研究是學校體育改革的重點。我國與泰國同屬亞洲國家，具有東方文化親緣關系。隨著兩國的不斷發展，交流活動也逐漸增多，對于小學的體育教學也有著較好的交流。筆者根據收集到的文獻資料和在泰國Sukrutai學校的實習總結，比較分析兩國的小學體育教育的不同差異，汲取其先進的改革經驗，以期對我國正在進行的小學體育課程的改革提供借鑒。

一、中泰小學體育教學的比較

（一）體育教學指導思想的比較

兩國都很重視培養學生的全面發展，促進學生心身全面發展。學校體育的多種功能逐漸得到不斷的開發，并發揮了多種體育教學效果。但是由于兩國的社會制度、文化觀念及理論來源不同，兩國的學校體育教學指導思想存在著許多不同之處。

中國在小學的體育教學中多強調教師的主導，調動學生的能動作用，將發揮教師的指導作用和學生的主觀能動性相結合。從總體來看，體育教學的指導思想，仍然強調教師為主導。

泰國的體育文化是集東方文化和西方文化為一體的體育文化。在體育教學中，將西方的教學模式和泰國民族傳統體育的教學模式相結合。教學過程是教與學的雙邊活動過程，教與學并重，師生關系和諧。課堂上更強調的是學生的身心娛樂，這也體現了泰國的體育教學是愈娛于教，是一種快樂體育。

（二）中泰小學體育教學現狀的比較

學習和參與體育教學，我們不難發現，中國的小學體育課程多半是以田徑、體操、籃球等西方主流體育為主，在教學過程中對于課堂的組織紀律性相當看重，一方面是應付檢查完成教學任務，另一方面則是擔心放手讓學生自主學習充分體驗的過程中稍有不慎就發生教學事故，這就導致學生在學習的過程中很難通過體育的學習充分體驗到運動的意義和樂趣。雖然學生都喜歡體育課，但是似乎對于他們而言，吸引他們的并不是課程的內容，而是體育課的休閑性，一旦完成任務，他們便可以獲得自由活動，這也是學生們的天性使然，過于壓抑和枯燥的課堂已經讓他們疲于應付，所以，體育課勢必會成為他們的愛。

泰國體育課程則是東方體育和西方體育結合，形式活潑，注重學生的個性的培養，認為體育就是快樂的。這也就是筆者將其稱為“快樂體育”的原因。泰國的大部分學校體育都是基于對于生命意義和快樂的尊重與追求，自主通過各種形式進行身體鍛煉。在教學過程中，教師起到的作用則是引導，在Sukrutai學校進行體育教學的那段時間應該是比較放松的一段時間，也是在這段時間內發現的教學差異，也讓我們開始進行反思。在泰國的小學體育教學中，老師可以以輕松愉快的氣氛帶引學生進行活動，形式豐富多樣，內容由教師的想法而定，不拘泥于國內的各種教學目標方案。而學生則是能夠最大限度的張揚個性，從中獲得身心的愉悅和滿足，同時又能夠體驗著體育所帶來的魅力，從而掌握著自主權利的滿足感，最終構建出具有內在的和諧之美。

二、中泰小學體育教學的差異對我國現階段體育教學改革的啟示

中泰兩國在小學教學的諸多差異上可以看出兩個國家的不同制度，汲取泰國在小學體育教學中的一些先進經驗對我國的小學體育教學改革有著很大的幫助。

在中國，體育教師有規定的教學任務，必須全面、透徹地貫徹教育部頒發的《體育與健康教學大綱》的內容和體系，按著既定的教學目標和人才培養方案行動，必須保證學生牢固的掌握大綱規定的全部內容并達到所要求的標準。

在泰國，國家沒有統一的教學大綱，泰國的“快樂體育”的教學方式，重視學生的個體差異，教師能為學生創造出自主學習的分為，并為每一個學生都選擇的提供學習幫助。泰國的小學體育教學中，不僅重視學生生理上的鍛煉，更重視學生內心的快樂體驗。由于身心的不可分割性，健康必然是在心理認同的前提下的身體狀態。所以，中國的小學體育教育要注重學生的個性差異，重視學生內心的“快樂”體驗，才能真正的實現身心的全面健康的發展。

三、結論與建議

我國注重按形式教學，教師在教學中占主導地位，泰國注重培養學生終身體育的態度與能力，教師在教學中屬于引導者與合作者。

從體育教學目標比較分析看出，兩國均注重增強學生體質，我國注重德育和智育，對學生的教育也偏重于指令性的集體行為和組織紀律方面，對其個性發展關注較少。泰國體育教學目標不僅是增強體質，增進健康，更主要的是培養學生的能力，發展學生個性及其德行。

我國體育教學課程標準是國家統一課程標準與省級統一課程標準并存，課程彈性與靈活性不足；泰國則國家沒有統一的標準，在各省或州有統一的體育課程標準，教師可根據現實存在需求而定教學內容，有足夠的靈活性。

提倡快樂體育、體育就是娛樂，用體育全面影響學生身心健康成長。在體育教學中要求教學組織方法多樣化，趣味性、健身性、游戲性、自主性應該被充分體現。

加強倆國聯系，建立中泰體育教師的交流溝通平臺，尊重地方差異，取其精華，去其糟粕，通過對學校體育的交流，加快中國小學體育的教學改革。

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