“Play &Stay”教學(xué)模式在沈陽(yáng)體育學(xué)院非體網(wǎng)球課中的實(shí)驗(yàn)研究

中圖分類號(hào)：G845 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究“Play Stay”教學(xué)模式對(duì)非體專業(yè)的學(xué)生在網(wǎng)球選修課中的學(xué)習(xí)效果有顯著的影響，能夠降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)?！癙lay Stay”教學(xué)模式適合在沈陽(yáng)體育學(xué)院非體專業(yè)學(xué)生網(wǎng)球選修課中實(shí)施。

關(guān)鍵詞 Play Stay 教學(xué)模式 網(wǎng)球

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

沈陽(yáng)體育學(xué)院非體專業(yè)2011級(jí)網(wǎng)球選修課的學(xué)生。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本文通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查找相關(guān)文獻(xiàn)，為論文撰寫(xiě)提供理論依據(jù)。

2.實(shí)驗(yàn)法

以沈陽(yáng)體育學(xué)院體院非體專業(yè)2011級(jí)網(wǎng)球選修的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，1班為實(shí)驗(yàn)班，2班為對(duì)照班。進(jìn)行對(duì)比研究。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS17.0對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的前測(cè)數(shù)據(jù)（身體素質(zhì)）進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)后的技術(shù)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，保證研究的科學(xué)性和客觀性。

二、結(jié)果與分析

（一）“Play Stay”教學(xué)模式對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院非體專業(yè)學(xué)生網(wǎng)球選修課技術(shù)水平的影響

對(duì)比可以看出“Play Stay”教學(xué)模式非常適用初學(xué)階段的學(xué)生，用海綿球可以滿足學(xué)生對(duì)打的愿望，通過(guò)十步教學(xué)法讓學(xué)生擺脫原有的那種單調(diào)的教學(xué)模式。學(xué)生所有的技術(shù)學(xué)習(xí)都與實(shí)踐相結(jié)合，由過(guò)去的“學(xué)完練”變?yōu)椤熬氈袑W(xué)”學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己技術(shù)的不足，帶著問(wèn)題與教師溝通，這樣得到的體會(huì)更加深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)也有被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

（二）“Play Stay”教學(xué)模式對(duì)網(wǎng)球選修學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

由調(diào)查結(jié)果可知：網(wǎng)球選修課在實(shí)施“Play Stay”教學(xué)模式之前，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生對(duì)選修課的興趣沒(méi)有顯著的差異，但是在試驗(yàn)后兩個(gè)班級(jí)的對(duì)比卻發(fā)現(xiàn)差異顯著，現(xiàn)將差異原因分析如下：

現(xiàn)在的學(xué)生都是“90”后，個(gè)性張揚(yáng)，性格獨(dú)立，喜歡新鮮的事物，再加上現(xiàn)在是信息傳媒發(fā)達(dá)的時(shí)代，“90”后的學(xué)生在見(jiàn)識(shí)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了“80”后，學(xué)生們對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的接受相同的教學(xué)模式而感到厭煩?！癙lay Stay”教學(xué)模式在創(chuàng)立之初首先是融合了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精髓，并且在“合作教學(xué)模式”“情景教學(xué)模式”“主體教學(xué)模式”“游戲教學(xué)模式”的基礎(chǔ)上專門(mén)針對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合自身特色的教學(xué)模式，不僅在教學(xué)方法上融合百家之長(zhǎng)，更是在教學(xué)的器材和場(chǎng)地上有了新的突破，這些的應(yīng)用在教學(xué)中的應(yīng)用極大地滿足了學(xué)生的好奇心理，這種新鮮、有趣的、學(xué)習(xí)難度低的教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)，這就像學(xué)生小時(shí)候玩游戲一樣，在不知不覺(jué)中，用簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)了技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

“Play Stay”教學(xué)模式非常適用初學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己技術(shù)的不足，帶著問(wèn)題與教師溝通，這樣得到的體會(huì)更加深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)也有被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

“Play Stay”教學(xué)模式在學(xué)生網(wǎng)球基本戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)中起到的主要作用，將訓(xùn)練與比賽結(jié)合起來(lái)。

“Play Stay”教學(xué)模式的應(yīng)用在教學(xué)中的應(yīng)用極大地滿足了學(xué)生的好奇心理，這種新鮮、有趣的、學(xué)習(xí)難度低的教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）建議

在沈陽(yáng)體育學(xué)院網(wǎng)球選修課中推廣“Play Stay”教學(xué)模式吸引更多學(xué)生加入到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示“Play Stay”教學(xué)模式的采用，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠降低教學(xué)的難度，使教學(xué)資源得到更充分的利用。

★本文系2013年遼寧省社科院規(guī)劃基金項(xiàng)目。課題編號(hào)：L3BTY007。

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