師生互動對田徑訓練與教學的影響

中圖分類號：G825 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 研究采用查閱文獻資料法和訪談法對田徑訓練與教學過程中師生互動方式對體育教育專業田徑技術普修課的影響，結果表明師生互動教學方式不僅對學生的身體素質、技術與理論水平的提高具有明顯的效果，加快了學生動作技術的掌握，而且師生互動的教學方式能激發學生的學習興趣，為學生提供了一個開放型的學習環境，同時，為田徑訓練與教學改革提供了理論參考依據，也為其它體育項目的教學提供很好的參考價值。

關鍵詞 師生互動 田徑運動 訓練 教學

在體育教育專業術科教學中，能力培養與技術學習是各學科技術課教學的基本任務之一。田徑項目是其它所有運動項目的基礎，因此，在全國高校體育院系體育教育專業的設置過程中，田徑訓練與教學課程是必不可少的一門課程。全國各大高校體育院系是國內大部分學校體育教師培養的搖籃，基層中小學體育教師素質能力的高低與高校體育院系教學水平的高低有著密切的聯系。

由于國內素質教育起步晚，發展慢，受傳統教學方法的影響，有相當一部分教師仍把教學的重點放在專業的技術傳授上。教學方式仍然沿襲教師控制學生的行為，學生被動接受知識和訓練的方式。在素質教育發展的今天，以這種單調的教學形式來培養的體育師資力量，顯然已不能適應現代社會的需求。忽視了學習主體的主動性和創造性的同時，背離了體育教育專業培養具備創新實踐能力和德智體美全面發展的目標。學生課堂上只是被動的接受知識和訓練，缺乏對理論知識的進行實踐的能力。

一、理論基礎

師生互動理論就是在教學過程中將教師的教和學生的學分成兩個獨立的過程，這兩個過程是相互作用和相互影響的。一節成功的田徑運動教學與訓練課，不能只存在教師的教，也不能只存在學生的學，需要學生和老師之間進行積極的互動交流，來促進教學的順利進行。要進行良好的師生互動教學模式，首先必須建立在師生能夠平等對話為前提的基礎上。師生兩方面根據可以根據田徑運動的教學內容和教學方法結合學生自身情況，以師生的認知互動、情感互動、價值互動和行為互動為內容，進行積極主動的溝通和交流，以達到教師想要達到的教學目標和學生想要的學習目標。

二、文獻綜述

目前對田徑訓練與教學的研究主要集中在田徑課體智式教學模式的研究和田徑課多元化教學研究方面。

田徑課體智式教學研究是構建體育運動技能和體育智力技能合二為一的一種教學模式。在田徑訓練與教學過程中教法實施、學生如何主動參與教學、如何與教師進行合作交流等方面缺乏很多可操作實踐之處。顯然，這種模式是針對培養田徑專業學生，需要田徑專業學生花費大量的時間與精力學習與訓練。

多元化教學是以田徑教學大綱其中一個主教材學習為主，根據學生的個性以及興趣愛好選擇的若干個其他田徑運動教學內容為輔而進行教學的一種教學模式。顯然，這種模式明顯特征就是能夠根據學生的差異選擇授課內容，從而調動學生參與教學的主動性與積極性。

田徑課互動式教學模式的研究以田徑課體智式教學模式和田徑課多元化教學為基礎，結合兩者的優缺點，取長補短，構建了以促進人的知識、能力發展的互動教學模式。這種模式首先要把學生根據各自特性進行合理分組，各組分別按照不同標準進行設疑問題-創設情景-課堂互動交流-小組展示-課下交流探究的學習模式進行教學。田徑課互動式教學模式的運用能夠促進師生、生生之間的多渠道多方向的互動，有利于身體素質、技術與理論水平以及學生的綜合能力的提高，教學效果明顯提高。

國外研究表明在師生互動教育領域的研究過程中，已把師生課堂互動行為當作一個專門的研究領域，相對國內研究來說起步較早。國內吳康寧等人在對國外師生互動領域的研究基礎上，將師生的互動分為兩方面，一方面是教師個體與學生個體之間的互動，另一方面是教師個體與學生群體之間的互動。在田徑訓練與教學中，師生之間的“對話”不僅表現為語言上的互動，而且還包括了身體姿勢的互動。這種分類方式突出了在田徑體育教學與訓練活動中教師與學生的雙主體的互動性。但在我國的體育教學中，最常見的課堂互動形式表現為教師個體與學生群體之間的互動，也即沿襲了傳統教學方法，沒有脫離以教師為主體地位的思想。因此，在互動式教學中既保證了教師的教學主導地位，又突出學生了的自主選擇的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。

三、結論

師生互動式教學結合了田徑技術的特點，提高了學生參與田徑技術教學的主動性、積極性。

互動式教學能為學生營造一個和諧的學習環境，通過師生之間的主動交流，能夠相互提高、共同進步，在一個和諧的教學氛圍中完成教學任務。

四、建議

在實際教學中，要根據田徑運動各個項目的不同特性，打破教學常規，逐步提高對學生的要求，發展學生的能力和完善理論水平。此外，教師也應該在教學過程中發揮學生的主動性和創造性，關注個體差異，促進學生個性的全面發展。

在田徑訓練與教學過程中，教師要不斷提高自身素質和更新觀念，不斷提高運動技能和教學水平，切忌單純為活躍課堂氣氛而進行毫無意義的、盲目的互動活動。