試論體育價值觀的作用

中圖分類號：G802 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-02

摘 要 本文主要從大學生體育價值觀的培養是終身體育形成的基礎、加強大學生體育價值觀的培養是時代發展的要求、體育價值觀是支配學生主動參與體育活動的認識基礎和精神支柱、適應全民健身的需要和豐富理論研究的需要等5個方面闡述體育價值觀的作用。

關鍵詞 體育 價值觀 全面健身

從世界范圍的體育發展軌跡來看，體育的社會化、終身化、生活化是當代體育發展所展示的新潮流。在急劇發展的現代社會中，體育已從少數人專門從事的職業和少數社會成員享有的消遣和娛樂方式，擴展為現代人終身體育的需要和生活習慣。目前我國正處于傳統社會向現代社會的轉型時期，政治、經濟、文化與生活方式、行為方式等方面都發生了前所未有的巨大變化，這必然會引起整個社會的價值追求和價值關系的轉化。價值觀是人們區分好壞、美丑、益損、正確與錯誤、符合或違背自己意愿的觀念系統，它屬于意識形態領域，是客觀現實在人們頭腦中產生的思想文化觀念，它直接影響著個體對各種事物和行為的判斷，讓個體發現事物對自己的意義，確定自己的奮斗目標，并向著自己認為有價值的方向或目標去做[1]。體育價值觀作為價值觀的特殊形態，是人們關于體育和體育現象對人或社會的重要性所持有的認識和評價，是支配人們主動參與體育活動的認識基礎和精神支柱。大學階段是各種價值觀形成的重要時期，就體育而言，大學生有沒有一個健康穩定的體育價值觀將直接影響著他們的健康成長和良好個性的形成以及終身體育觀念的形成。當前抓緊對大學生體育價值觀進行正確引導和培養，不僅有利于學校制定正確的體育發展戰略和方針政策，為學校體育的改革和發展指明方向，而且有利于大學生形成終身體育價值觀念，有利于促進“全民健身活動”的開展，從而使得我們所開展的體育教育工作收到事半功倍的效果[2]。

當前，我國正處于社會大轉型時期，人們思想觀念發生了重大變化，人們的需求朝著多層次、多元化的方向發展，體育不僅要為社會政治、經濟服務，而且也要滿足人的需要，為人的全面、自由、和諧、平衡發展服務。從大學生體育價值觀的內部和外部、微觀和宏觀的各個層面深入剖析大學生體育價值觀的基本特征及其這些特征產生的社會、經濟、文化背景和原因，及時提出正確處理大學生體育價值觀與終身體育協調、均衡、全面發展的關系[3]。我們應當始終堅持“科學發展觀”與“以人為本”的指導思想，構建一套較為完整的、適合中國本土的現代化大學生體育價值觀的理論框架，并且指導我們從教育理念、教育內容、教育方法、組織形式和教育評價等方面進行大膽的改革與創新，讓終身體育價值觀真正成為大學生體育價值觀形成的基礎。

一、大學生體育價值觀的培養是終身體育形成的基礎

體育作為現代教育的一個重要組成部分，直接關系到一個國家的整體國民素質水平。在終身教育思潮發展的影響下，教育家們提出了“終身體育”這一概念。曾有外國的教育家明確的指出：“應該更好的使體育和整體的終身教育結合起來，把它從單純的肌肉作用，及與文化隔離的狀態中解放出來，把它與智力的、道德的、藝術的、社會的和公民的活動更緊密的結合在一起。”國外的一部分體育教育理論的先行者也指出：“具有延續的、終身性的體育運動，這就是終身體育的基本內涵。”綜上所述，我們所提出的體育新價值觀并不是一種全新的思維方式，只是在傳統的教育價值觀的影響下，長期被人們所忽略。在現代社會中，終身體育的概念越來越引起人們的重視，相當一部分人認識到終身體育是社會發展的必然方向，是提高我國國民素質的重要途徑，是人們正常生活內容的一部分，且必將成為學校體育的發展方向。從這個角度上可以看出，學校體育是培養終身體育意識的關鍵環節，它將決定著終身教育的基礎。相對于學校體育的傳統價值觀來說，終身體育價值觀是一項長遠的效益，是對傳統體育價值觀效益層次進一步的提高和發展。

二、加強大學生體育價值觀的培養是時代發展的要求

學生是學校體育的主體，學生對體育有著多方面和多層次的需要，引導學生的合理需要是學校體育思想的主要內涵，也是近年來學校體育思想發展的熱點。縱觀學校體育的歷史，不難發現，學校體育與社會的發展總是息息相關的，社會需要和主體需要也是緊密相連的。社會進步必然要對人才的素質提出新的要求，社會需要的標準勢必就會發生變化，學校體育目標也就必須相應地做出調整。毋庸諱言，作為以培育學生、促進學生社會化為己任的學校體育，無論是體育思想還是體育價值觀念，都要順應社會潮流而轉變，要使學校體育在促進學生身心的發展、個性的優化、競爭意識的培養等方面，進一步發揮其它課程難以替代的優勢，以幫助學生形成良好的素質結構，更好地適應社會需要，促進社會發展和滿足時代發展的需求。

三、體育價值觀是支配學生主動參與體育活動的認識基礎和精神支柱

體育價值觀與學生自我的體育目標是一致的，只有具有了這種一致性，體育活動才有意義。人們只有認識到體育的價值，才有可能主動地選擇它、利用它，以滿足自身的體育需要。人們的體育行為總是在一定的體育價值觀的指導下進行的，例如：一個人，只有具有了很強的健美體育價值觀，才有可能為了達到健美的目標，主動選擇各種各樣的能夠促進健美的體育運動手段去進行實踐運動。一個為減肥鍛煉的人與為健康鍛煉的人，雖然同樣認真的做著同一個動作，由于他們具有不同的體育價值觀念，所以，他們所期望的與可能實際獲得的結果也大不相同。體育價值觀是人們自己制定體育目標，選擇體育活動形式的基礎。

四、適應全民健身的需要

在我國經濟建設取得重大進展和社會發展的新形勢下，為促進群眾體育的發展，加強國民的體質水平，國務院適時推出了《全民健身計劃綱要》（以下簡稱《計劃》），提出了到2010年的奮斗目標是“經過努力，基本建成具有中國特色的全民健身體系，使體育成為人們生活中不可缺少的組成部分，經常參加體育活動的人數，國民體質與健康水平等主要指標接近中等發達國家水平。”這就明確體現了黨和國家對發展群眾體育的高度重視和對全國人民的關懷。《計劃》的實施對于提高人們的體育意識，轉變人們的體育價值觀念具有深遠的影響。在各地政府積極響應和領導下，各種群眾性的體育和娛樂活動不斷推出，一股勢不可擋的體育熱潮在我國大地興起，達到了空前的規模，廣大群眾從中深深地體味到體育價值的存在。因此《計劃》的實施對轉變我國大眾的體育價值觀起到了積極推動作用。

五、豐富理論研究的需要

未來社會對個體素質的全面發展提出了更高的要求，這也是當前我國提出素質教育的根本原因。隨著素質教育思想提出以后，通過反復的討論和理性的思考，人們理解了素質教育的內涵，明確了素質教育與人才培養的關系，素質教育思想得到了廣泛的認同，學校體育思想也打上了素質教育的烙印，學校體育納入了素質教育體系，并由此引發了人們對學校體育價值觀的重新審視，使學校體育與人才培養目標及人才培養質量建立起了更廣泛的聯系，體育的多功能特點也進一步為人們所認識。

參考文獻：

[1] 楊德廣等.中國當代大學生價值觀研究[M].上海：上海教育出版社.1997.

[2] 楊文軒等.體育原理[M].北京：高等教育出版社.2004.

[3] 楊闖建.河南省城市中學生體育價值觀現狀及培養問題研究[D].河南大學碩士學位論文.2003.

[4] 李華等.當代體育價值觀基礎理論研究[J].武漢體育學院學報.2004（6）：30-32.

[5] 唐照華.體育價值觀是體育行為的杠桿[J].成都體育學院學報.1994（4）：67-70.