藝術院校游泳課程開展現狀調查與對策研究

中圖分類號：G861.1 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-02

摘 要 游泳運動在大學體育課程中是重要的體育課程之一，在大學生中普及游泳運動對提高大學生的自我救生技能和養成健康運動的習慣都大有裨益。本文聚焦藝術院校游泳課程開展的現狀，從多個方面調查游泳運動在大學課程中的開展現狀，以期進一步作出對策研究。

關鍵詞 游泳 大學生 大學體育 藝術院校

游泳運動是深受大學生歡迎的一項運動。但是，在大學校園中，大學游泳運動發展的情況并不理想，各個高校也很少有專門的游泳運動會，大學生在大學中學習并學會游泳的比例也較低。大學生是我國社會構成的重要組成部分，大學生游泳發展水平低，必然帶來我國成年人游泳發展水平低，進而影響我國的游泳運動的可持續發展。在藝術院校的高校游泳教學中，藝術院校學生以其鮮明的個性、學習習慣的興趣導向性，對體育運動的獨特領悟能力區別于一般院校大學生。在藝術院校的游泳教學，游泳運動開展過程中，需要我們做到“以人為本”，即是以大學生為“本”，以大學生的心理特征、生理特征為“本”，以大學生學習生活的規律和特性為“本”，進行有針對性的和教學。

在我國的大學生招生現狀中，藝術院校大學生有其特殊的地位和特性，在以專業技能教育為主的高等藝術院校教育中，如何提高藝術院校大學生的體育運動能力，培養學生的終身體育鍛煉習慣是高等院校體育課程的基本任務。游泳以其特有的鍛煉效果，深受學生的喜愛。

但是，游泳課程的開展需要較多的軟件、硬件支撐，而各個高等院校，在一個學校內，不同院系也有其不同的條件大大的影響到游泳課程的開展，如何實事求是、以現實條件為出發，盡量的開展游泳課程，成了藝術院校體育課程的難點、要點。

通過對本校大一、大二在校生的問卷調查，以及對在校體育教師、體育場館負責人走訪調查。期待為藝術院校游泳課程的開展的對策研究的論證過程做前期客觀調查。

一、游泳課程設置的現狀

我校游泳課程設置在每學年的第二學期，通常是在5月至6月底7月初，共開設8周的游泳課程。課程的開展以每個班為單位，由任課老師開課。考試方式以25米游進，技術評定為準，從基本掌握到熟練掌握到掌握競技游泳技術，評分從60至80至滿分。考試內容一般是蛙泳，對于有游泳基礎或者參加游泳培訓訓練的學生采用自由泳，或者專項泳式的方式來測試。對于沒有游泳基礎的同學，采用STEP分步教學法進行階段性教學，并在STEP分步教學法的階段認定技巧引進到考試過程中來，采用循序漸進、因材施教的方式對學生進行游泳教學。

二、場館介紹

游泳課程的開展分為兩個校區分開進行，教學課程和內容進度一致。在本部，我校是租用四川大學華西校區和本部東區游泳場進行教學。在新都校區，是在我校自己的游泳場館進行教學。

三、游泳課程開展與接受的范圍

本次調查從學生、教師兩方面進行。旨在從教學課程的實施者同教學的受眾兩個群體來綜合分析游泳課程的開展。而不僅僅是只是單方面的列舉游泳課程的開展范圍，而忽略學生在那種程度上接受了游泳課程的教育。

（一）游泳課程的開展范圍

游泳課程在校的開展范圍囊括了本部與新校區共24個院、系、處。除新都的舞蹈學院之外其他院系的大一大二新生均開展了游泳課程。特別需要注意的是舞蹈學院作為專業排練任務繁重，在本校一直未上體育課程，這也是藝術院校特色情況之一。具體情況見表1：

表1

院系總數開展課程院系暫未開展院系課程涵蓋人數未涵蓋人數

校本部1515021840

新都10915188258

如表1所示，校本部游泳課程涵蓋人數達到100%，新都校區涵蓋人數也達到了95%。如表所示，我校游泳課程的開展范圍是很廣的，所囊括的院系人數也是達到了飽和狀態。

（二）學生對游泳課程的接受程度

游泳運動本身在我校學生中間是由很強的魅力及號召力的，在體育課程的介紹過程中，當有設計到游泳課程的介紹時，班級學生的積極性總是很高。但是在實際實施過程中，確有很大一部分學生打了退堂鼓。這部分的調查是主要集中在對學生未完全參與到游泳課程中的原因進行的。

表2

完全參與人數百分比/人數不完全參與人數百分比/人數完全放棄人數百分比/人數

校本部人數218465%/142021.9%/47913%/285

新都人數518861.8%321025.3%/131712.7%/661

由表2可以看出，在游泳課程的開展過程中，六成左右的學生在課程開展過程中可以完全的參與到課程中來，二至三成的同學在開展過程當中未完全參與，一成左右的同學在課程開展過程中始終未參與進學習過程中來。

四、學生參與游泳課程的因素調查

（一）正相關因素調查

表3

因子1因子2因子3

完全參與者興趣健身技能

未完全參與者興趣健身社交

放棄者技能健身社交

根據對調查對象的問卷抽查，抽查對象為每班三類游泳課程參與者各選5人，不足5人的在其他班抽查夠至相應人數。由上表可知，影響完全參與者與不完全參與者的前兩位因子同是興趣與健身，那么技能與社交是這兩類同學參與游泳運動的動態因素。同樣的，在未完全參與者與放棄者的因子比較中，我們可以發現興趣與技能的訴求，是這三類同學參與游泳運動的動態因素。而健身與社交是未完全參與者與放棄者對游泳課程的相同訴求。

（二）負相關因素調查

在調查發現，不管是那一類的游泳課程參與者，對游泳課程都有相關的建議，根據對這些建議的歸納分析，作出了對游泳課程負相關因素的分析。

表4

因子1因子2因子3

完全參與者硬件設施課程設置師資情況

未完全參與者課程設置硬件設施師資情況

放棄者課程設置師資情況硬件設施

從表4我們可以看出，完全參與者與為完全參與者對游泳課程參與的負相關因素主要集中在硬件設施和課程設置上，也就是說，游泳運動參與者通常會更加在意，游泳場館的環境，衛生條件以及游泳課程開展的頻繁程度。而放棄者的主要相關因素則是課程與師資情況，其中課程設置與師資情況又是緊密相連的。

五、總結

我校作為藝術院校，學生情況和學科設置等具有典型的藝術院校特點，在硬件和軟件上都有上升的空間。如何在了解現狀的情況下，對我校游泳課程進行優化升級，是亟需解決的問題。本文主要對我校客觀狀況做了深入統計調查，對于我校游泳課程改進的建議與對策研究，將在后續研究中繼續探討。

★四川音樂學院資助科研項目，項目編號：CY2014174。