芻議：體育干預對自閉癥兒童問題行為的影響

中圖分類號：G804.55 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 兒童自閉癥又稱兒童孤獨癥（Infan-tile autism），起病年齡在30個月之前，以精神和心理發(fā)育的廣泛性障礙為特征的一種疾病。直到今天，自閉癥成因仍無定論。通過以體育活動來替代自閉癥兒童問題行為，進一步加強培養(yǎng)自閉癥兒童體育興趣和體育活動的習慣。在效果分析的基礎上研究體育干預的具體方法和實施途徑，為今后更深入推廣自閉癥兒童體育活動干預提供參考。

關鍵詞 體育干預 自閉癥兒童問題行為 影響

一、前言

自閉癥是一種具有生物學基礎的特異性發(fā)展功能障礙， 其核心特征是社交、交流和想象缺損， 并伴有刻板重復舉動， 個別還表現(xiàn)出其他行為特征（如自殘、多動等）。以體育活動來替代自閉癥兒童問題行為，進一步加強培養(yǎng)自閉癥兒童體育興趣和體育活動的習慣。在效果分析的基礎上研究體育干預的具體方法和實施途徑，為今后更深入推廣自閉癥兒童體育活動干預提供參考。

二、體育干預的研究現(xiàn)狀分析

（一）自閉癥兒童體育干預開展現(xiàn)狀的研究

王波通過對《遼寧省特殊學校體育教育的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》的分析中提出：構(gòu)建正規(guī)特殊教育的體育教師的培訓組織結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)；國家、政府及社會應加大對特殊教育的扶持力度，改善特殊學校體育的硬件和軟件設施；深化課程改革，建立專門的特殊學校體育課程的新體系； 嘗試特殊的體育教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣。

監(jiān)青紅通過對太原市5所自閉癥兒童教育機構(gòu)的體育干預現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查中，分析得出：自閉癥兒童接受體育干預的年齡普遍太晚，3-6歲是自閉癥兒童接受訓練的最佳時期；自閉癥兒童教育結(jié)構(gòu)的費用昂貴，使許多自閉癥患者錯過最佳時期的治療；患者家長對自閉癥的認知太少；國家以及政府對自閉癥兒童的重視度不夠，正規(guī)的自閉癥康復組織結(jié)構(gòu)很少；體育干預內(nèi)容單一、體育師資力量薄弱及體育教師整體專業(yè)素質(zhì)不高；由于自閉癥康復教育機構(gòu)的場地面積小，部分器材設施被閑置。

郭廣超指出體育游戲的開展在自閉癥患者康復過程中存在體育游戲的開展不被受重視；體育的硬件設施嚴重缺乏，尤其是精密的體育游戲器材更是少之又少；自閉癥專業(yè)康復醫(yī)師比較少，且整體醫(yī)師的專業(yè)素質(zhì)有待提高；體育游戲內(nèi)容太單一；自閉癥康復機構(gòu)的費用普遍太高等問題。

（二）體育游戲?qū)ψ蚤]癥兒童的影響的研究

鞏毅，通過4男4女共8名均為中度自閉癥患兒進行16個教學周的體育干預之后，其語言交流、非語言交流和人際關系均有所改善，并且指出，體育干預對自閉癥兒童交流能力的提高并非短期可以體現(xiàn)出來的，是要經(jīng)過一段長期持續(xù)的體育干預后才能得以體現(xiàn)

殷佳偉在《游戲?qū)ψ蚤]癥兒童心理過程發(fā)展的積極影響》中指出，游戲是一種重要的教育訓練手段，可以豐富自閉癥兒童的認知經(jīng)驗、提升自閉癥兒童的積極情感，還可以引導自閉癥兒童形成獨立的意志品質(zhì)。并建議在游戲過程中，家長、特殊教育教師以及相關訓練人員等要以引導為主，做好相關的準備工作，還要有足夠的耐心和毅力去幫助自閉癥兒童，讓其獲得真正的發(fā)展。

（三）自閉癥兒童的體育干預的個案研究

郭雷祥指出，體育游戲自閉癥兒童可以從中學習語言、了解周圍事物、適應生活，從而促進自閉癥兒童的語言能力、思維能力、和交往能力的培養(yǎng)。并且在設計并應用體育游戲的過程中，要密切注意自閉癥兒童的適應能力，尤其是比較固執(zhí)的患兒，必須有耐心，決不能強迫，協(xié)助他們主動去適應和完成。

鄭鳴曉通過對6-9歲的3名自閉癥兒童進行研究，結(jié)果顯示體育干預訓練不僅能提高自閉癥兒童的身體素質(zhì)，增強平衡能力、運動技能，改善其身體的姿勢；還可以提高他們的社會交往能力，并有利于患者本身情感的發(fā)展。并建議在體育干預組織形式上要做到多樣化，以個別教學、協(xié)助教學相結(jié)合，重視每個環(huán)節(jié)；在干預內(nèi)容的編制上要結(jié)合自閉癥患兒的身心特點，注意個體化的差異，做到真正的因材施教，個性化與全面發(fā)展的統(tǒng)一。

綜上所述：通過查閱、研讀大量文獻，體育游戲鍛煉可以作為自閉癥兒童的康復的一種輔助治療手段，不僅可以減少自閉癥兒兒童問題行為的次數(shù)，而且有效提高了患者的身體素質(zhì)和形態(tài)、心理矯正、溝通與社會交往等方面。該領域的各學者，在研究中主要注重體育干預對自閉癥兒童所產(chǎn)生的積極變化的研究，此研究對將來自閉癥兒童體育干預的可持續(xù)發(fā)展提供了理論依據(jù)和咨詢，從理論上做出理論指導，在一定程度上彌補該領域研究的空白狀態(tài)。

但是由于我國自閉癥兒童體育干預的研究起步較晚，不難發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童的體育鍛鍛煉的器材與設施的缺乏、適合自閉癥兒童身心特點的體育鍛煉游戲的設計還是太少、體育干預的內(nèi)容編制上也比較相近，整體處于一個起步水平，實證文獻資料少之又少。而在所能檢索到的文獻資料中，關于理論的研究較多，關于實踐研究的較少。筆者還發(fā)現(xiàn)，關于自閉癥體育干預對象的年齡基本都是大于3歲的，已經(jīng)錯過最佳治療時期；而且很少有對自閉癥兒童后期跟進研究的文獻。

參考文獻：

[1] 王波.遼寧省特殊學校體育教育的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].遼寧師范大學.2008.

[2] 監(jiān)青紅.太原市自閉癥兒童教育機構(gòu)的體育干預現(xiàn)狀及對策研究[D].太原理工大學.2010.

[3] 郭廣超. 體育游戲在青島市兒童自閉癥患者康復中開展的現(xiàn)狀和對策研究[D].中國海洋大學.2014.

[4] 鞏毅. 特殊體育手段對自閉癥兒童交流能力影響研究[J]. 湖州師范學院學報.2012，02：81-84.

[5] 殷佳維.游戲?qū)ψ蚤]癥兒童心理過程發(fā)展的積極影響[J].好家長.2015，11：100

[6] 郭雷祥.自閉癥兒童的問題行為表現(xiàn)及體育游戲干預[J].宜春學院學報.2012，12：139-141.

[7] 鄭鳴曉.感覺統(tǒng)合理論下的體育干預對自閉癥兒童影響的實驗研究[D].云南師范大學.2014.