淺談學(xué)校體育與素質(zhì)教育

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，應(yīng)試教育的弊端不斷顯露，基于學(xué)生基本素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育不斷地推廣和實(shí)踐，素質(zhì)教育的推行也必然引發(fā)學(xué)校體育的改革。本文在分析素質(zhì)教育的基本特征和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探究素質(zhì)教育背景下學(xué)校體育的重新定位和改革。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 學(xué)校體育 全面發(fā)展 素質(zhì)提高

一、素質(zhì)教育的基本特征及新內(nèi)涵

素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，增加學(xué)生的過程體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育包括以下幾個(gè)特征：一是，全體性。素質(zhì)教育是面對全體學(xué)生的教育，在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，是每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所成長，都能夠成為各盡其才，成為有用之才；二是，全面性。素質(zhì)教育不僅注重學(xué)生知識的獲得，注重課堂教學(xué)過程中知識的傳遞量，而且包括學(xué)生在教學(xué)過程中情感體驗(yàn)、思維發(fā)展、能力提高等；三是，基礎(chǔ)性。素質(zhì)教育不是要進(jìn)行選拔和比較，挑選出優(yōu)秀的人才，而是要發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，為廣泛的自主鍛煉和研究奠定基礎(chǔ)；四是，主體性。素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，要改變傳統(tǒng)的教師示范+學(xué)生模仿相結(jié)合的教學(xué)方法，增加學(xué)生對活動的體驗(yàn)和探究，提高學(xué)生在體育活動中的參與度。

二、素質(zhì)教育背景下學(xué)校體育的新定位

（一）確立正確的體育教育目標(biāo)

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容更加傾向于體育技能的發(fā)展，教學(xué)中教師通過將體育動作進(jìn)行分解，示范給學(xué)生，學(xué)生通過機(jī)械的模仿和練習(xí)來提高體育技能，能夠在各種比賽中取得好的成績。素質(zhì)教育提出學(xué)校體育教育的目標(biāo)要求關(guān)注少數(shù)學(xué)生的體育技能轉(zhuǎn)向關(guān)注全體學(xué)生的身心健康，使學(xué)生掌握鍛煉身體的科學(xué)知識、技能和方法，增加學(xué)生的過程性情感體驗(yàn)，陶冶品德情操。體育教育的目標(biāo)不能僅僅停留在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和競技技術(shù)水平這一單一的層面，通過學(xué)期末的集中訓(xùn)練和測驗(yàn)，包括1000（800）米跑步、肺活量、仰臥起坐、握力等進(jìn)行達(dá)標(biāo)測定，對特長生進(jìn)行專業(yè)的體育訓(xùn)練提高其競技水平，代表學(xué)校參與各個(gè)層面的比賽，代表學(xué)校取得容易。從實(shí)踐來看，學(xué)校體育除了體育專業(yè)的學(xué)生會從事體育相關(guān)職業(yè)，以此謀生，需要具備專業(yè)體育運(yùn)動員的素質(zhì)，大多數(shù)的學(xué)生只是要增加身體素質(zhì)，感受體育的樂趣，豐富課余生活。

（二）體育教育應(yīng)體現(xiàn)教育的主體性

教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，學(xué)校體育不能把人當(dāng)做工具來培養(yǎng)。在體育教學(xué)過程中，需要改變傳統(tǒng)的教師中心的示范+模仿教學(xué)法，建立學(xué)生主體課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺參與活動，感受活動樂趣。具體來說，一是要建立平等的師生關(guān)系。教師以引導(dǎo)者組織的一次師生互動活動，在互動中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體育技能；二是要采用多樣化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)體育教學(xué)中單一的示范+模仿相結(jié)合的方法，使體育課堂發(fā)展為機(jī)械的技能學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情被挫傷。素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)逐漸擴(kuò)展教學(xué)方法；三是關(guān)注體育活動中的情感素質(zhì)。素質(zhì)教育背景下的體育教學(xué)不僅關(guān)注體育能力的發(fā)展，而且要關(guān)注學(xué)生之間的相互合作，相互配合，注重學(xué)生合作精神和合作能力的發(fā)展。同時(shí)，體育活動中不怕困難，勇于堅(jiān)持，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高能力。

（三）突出學(xué)校體育的教育性

素質(zhì)教育是面向個(gè)體全面的發(fā)展，在傳統(tǒng)的體育教育理念中，大部分教師將體育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容單一地定位在身體素質(zhì)上，體育教學(xué)就是要促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展，也就是說體育教育只要讓學(xué)生不同的活動。這樣的理解使得大多數(shù)體育教師對體育活動缺乏精心的設(shè)計(jì)，在課堂中教師進(jìn)行動作示范，并組織學(xué)生進(jìn)行兩次集體練習(xí)，之后組織的小組學(xué)生卻缺乏監(jiān)督和引導(dǎo)，大部分學(xué)生處于散漫的狀態(tài)，做著與體育課堂無關(guān)的事情。素質(zhì)教育背景下，提出體育活動不僅是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，而且要發(fā)展學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，是增強(qiáng)體質(zhì)，傳授體育鍛煉知識、技術(shù)和技能，培養(yǎng)道德意志品質(zhì)的一個(gè)教育過程。體育素質(zhì)教育的作用，就是通過體育活動中的動態(tài)行為，向?qū)W生有目的地進(jìn)行愛國主義、集體主義和高度社會責(zé)任感的思想品德素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，增加其對學(xué)生的教育性。

綜上所述，素質(zhì)教育是以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的，以此為指導(dǎo)的學(xué)校體育，應(yīng)改變應(yīng)試教育的教學(xué)模式、師生關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容等，建立學(xué)生主體課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的參與度，增加學(xué)生在活動中的情感、思維的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展學(xué)生終身體育的能力。

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